2021年《语文乐园三》教学设计

1、dont worry about things you cant get, stay away from things with negative energy. life is not bad, so dont add sorrow to yourself.通用参考模板（页眉可删）2021年语文乐园三教学设计 2021年语文乐园三教学设计1一、教学目标1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。2、积累abab式的词语。3、进行分类指导，加强口语表达的训练。4、培养学生自主阅读的习惯。5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。6、对学生进行观察、想象和表达训

2、练，鼓励学生敢于与他们交流。二、教学重点1、掌握相关的字、词、句的训练。2、培养学生自主的阅读习惯。3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。三、教学难点注重口语表达的综合训练四、教学准备自制相关练习卡。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)有趣的汉字。(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)引导观察，发现规律，激发兴趣。1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。2、再读六个字，你发现了什么？后五个字都是给口字加上两笔所组成的。3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)4、扩展训练：(1)试着给口字加上三笔或四笔。(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。例：“日”加一笔：田、

3、申、白、旦、旧加两笔：百、自、早(3)小组汇报。(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)读中发现规律：1、教师出示词卡，指名带读。2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是abab式)3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会abab式词的强调作用)4、请学生自己练习读。小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？丰富词语积累：请学生将自己喜欢的abab式词积累到“我的词语库”中。(三)选词写话。(口语表达训练)1、请学生自读词语。(读准字音)2、指名带读。3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)4、请学生自选词语练习说话。有兴趣的学生可选用两个

4、或多个词语说句子。5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的习惯)1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)2、教师范读，学生听读。3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)4、指名反馈。(配乐朗读)(五)作业。朗读古诗。第二课时(一)写字板。1、请学生自读所给汉字。指名认读。2、学习“迟”字。(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)(3)学生练写“迟”字。3、小组学习：观察其余的字。(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。(2)教师范写。(3)学生练写。(二)语文生活。1、看图思

5、考。课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2、想象训练。小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)(三)作业。把想象的内容写成几句话。2021年语文乐园三教学设计2教学目标1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”

6、四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。教学重点积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。教学难点指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。教学准备挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）激趣导入出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开

7、心，学得快乐。（二）词语超市1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！2.出示拼音相近的生字。引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。（三）写字板1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在

8、田字格里书写这四个字。4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。（四）选字填空1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。3.学生自己填好后交流，齐读句子。4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们

9、热爱国旗。第二课时（一）看图引入1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！（二）阅读欣赏1.听范读短文的录音。2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。5.齐读短文，进一步熟悉短文。6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。7.比赛朗读，

10、一边读一边想象海边的美丽景色。8.配乐创设情境，师生一起诵读。9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。（三）语文生活1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说

11、，心会思考。你认识它了吗？随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。（2）向同学请教怎样认识更多的生字。6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。7.小结评价。小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！2021年语文乐园三教学设计3教学目标（一）知识与技能： 1

12、 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。（二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。（三）情感、态度和价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。 教学安排：1课时一.学习“读一读，你发现了什么”： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流，理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。二.学习“读一读，

13、用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。四.学习“收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告诉了我们什么？ 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？2021年语文乐园三教学设计4教学目标：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。3、阅读语文故事语言的魅力以及短文猫。4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。教

14、学重点与难点：1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。教学准备：课件教学课时：4课时第一课时教学目标：教学语海拾贝部分。教学重点、难点：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。教学准备：课件教学过程：一、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调

15、。二、金钥匙1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？5、拓展练习：（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。（2）妈妈性情温和，从不。6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。三、语文故事1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？3、出示：（1）我什么也看不

16、见！（2）春天来了，可是我什么也看不见！4、学生一起读一读这两句话。5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？8、集体反馈，教师小结。四、布置作业1、抄写词语超市里的词语。2、有感情地朗读短文语言的魅力。第二课时教学目标：阅读猫教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。教学准备：猫的图片教学过程：自主阅读（一）看图片，激发阅读兴趣。1、出示图片，学生欣赏。2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？3、教师导读

17、：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。（二）初读感知，把握课文条理1、引导学生读“阅读提示”。2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？3、集体反馈。（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？大猫：第1-5自然段。小猫：第6-7自然段。（2）指名分段读短文。（三）再读感悟，体会猫的性格1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？2、集体

18、反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。（四）品读句子，体会作者的情感1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？（1）学生反馈语句。（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。（3）指导学生有感