古代诗歌赏析题问答模式

1、古 代 诗 歌 鉴 赏 知 识一、古代诗歌内容分类1、写景抒情诗写景以抒情言志，或用衬托、对比手法，或用白描手法，或寓情于景、情景交融、托物言志。诗的中间两联往往对仗工整。诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。 要注意从四方面入手： 要概括诗中所写的景物及其特点； 要体味诗歌中的情景交融的意境； 要领会诗人写景所表现的情感：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等； 要分析诗歌的写作技巧和语言特色。2、即事感怀诗古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等。 分析即事感怀诗要注意： “事”，作者写了什么事，或者说是什么事触发了作者的思绪；

2、 “怀”， 要体味诗人抒的是什么“怀”，注意“事”与“怀”结合点，所抒之“怀”是否深挚感人。重点和难点是第二点3、咏物言志诗主要分为两大类：一是直写物象，绘形绘色，以求逼真传神；一是托物寓意，借题发挥，抒情言志。如硕鼠江雪咏柳。读懂咏物诗的方法1、概括所咏事物的特征。2、体会作者所言之“志”（思想、感情、志向、情趣、爱好、愿望）。3、表达技巧象征、托物言志、以物喻人、拟人、比喻、正面描写、侧面烘托等4、怀古咏史诗在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点：要弄清史实，作者“怀”什么“古”；要体会意图，作者为什么怀古；要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；A、称颂、仰慕英雄 B、以古讽今，讽谕现实；昔

3、盛今衰的黍黎之悲 C、自比自况，感慨个人遭遇；抒怀才不遇、报国无门的情感等D 、不要重蹈前人覆辙要分析写法，特别要注意分析典故。5、边塞征战诗赏析边塞诗要注意：了解时代背景；分析诗歌内容，体会思想感情；A、赞颂将士英勇作战，保家卫国；建功立业的渴望和保家卫国的豪情。B、塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，控诉战争痛苦；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友。D、反映独具风格的塞外风光和塞外的风土人情。感受艺术风格：豪放旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨。大漠、烽烟、长城、落日、黄沙等景物6、惜别送别诗描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满

4、感伤情调，如柳永的雨霖铃。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。 离愁别绪；表明心志；劝勉鼓励安慰等。常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等7、思乡怀远诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀远之情，所以这类诗文就特别多，它们或写思念故国，或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。 写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、角声、鸦鸣、柳、亭），或因梦寄情，或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，

5、构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。 8、山水田园诗把山水景物和田园风光以及人文景观作为写作对象，加以生动形象的描摹刻画，以此来抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴。 特征（意象）有：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。二、古代诗歌内容情感主旨题的解答1、了解作家的生平、思想； 2、作家生活的时代，诗歌的写作背景；3、诗词的题目、注释及“序”；4、作品复杂的情感；、涉及的文化常识、典故神话等。题目类型 1、表达了怎样的思想感情；2、反映了怎样的社会现实；3、表现了怎样的情趣；4、主旨是什么；5、结合意境提问；6、就某句某

6、联发问。解题格式1、所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情2、概括诗歌主旨： 这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)三、理解诗歌内容的方法1、巧分类有助于解答思路的定向和明晰 2、看标题（序、注） 3、析尾句 4、抓字词 5、明意象 6、知人论世“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品。“论世”就是要了解作家生活的时代风貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）四、古代诗歌赏析题问答模式第一种模式：分析诗歌意境型提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变式： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎

7、样的思想感情？ 【解答分析】这是一种最常见的题型。意象是诗歌所描写的不同的客观物象，以及借此而表现出来的主观感性形象。由多种意象组合就营造出了诗歌情景交融、形神兼备的意境。用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清意境包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。常见意象的稳定感情色彩：菊花高雅；莲花高洁；杨柳惜别；月光思念；落日惆怅；落叶失意；蓬草游子；落花感伤；春风得意；浮云飘零；冬雪冷峻；秋雨忧愁；鸿雁思远；古琴知音；流水叹惋；大漠苍凉；旷野凄清；美酒壮行；红豆相思；竹林闲趣；枯藤萧瑟；孤灯孤苦；秋虫凄凉；故园乡愁；归燕温情；汗青史册；桑梓故

8、乡；青鸟信使。答题步骤： 第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。 第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。 第三步：分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 第二种模式：分析表现技巧型提问方式：这首诗

9、用了怎样的表现手法？ 提问变式： 请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。 直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。间接抒情又包括： 借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”； 寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”； 托物言志，一般是咏物诗，如石灰吟：“千锤万 凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 托物寓理，一般是哲理诗，如观书有感

10、（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。” 描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。 正衬：如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 反衬（也包含对面落笔） 有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”； 声寂衬，如月出惊山鸟，时鸣春涧中”； 乐哀衬，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 (2) 虚实相生（联想和想像）。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，借代，拟人，夸张，双关，谐音，用典，设问，反问，反语，互文，叠字等 答题步骤： 第一步准确指出用了何种

11、手法。 第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。 第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。 应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 一般可表述为：清新自然、朴实无华、辞藻优美、色彩绚丽、明白晓畅、平字见奇、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁生动，节奏感强、音律和谐、有艺术感染力等。答题步骤： 第一步用一两个词准确点明语言特色。 第二步用诗中有关语句，具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。 第四种模式：

12、分析炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。 答题步骤： 第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 第五种模式：分析关键词型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想

13、，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤： 第一步该词对突出主旨所起的作用。 第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 五、诗歌鉴赏知识积累（一）、积累古典诗词的基本知识。 1、了解古典诗词的发展变化。诗经开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。 楚辞开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。 不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的

14、顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期）各个流派的代表人物有比较深刻的认识。 诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主

15、中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 2、掌握诗歌类别及其特点表达方式分类 叙事诗 抒情诗 哲理诗形式分类表达方式分类叙事诗抒情诗哲理诗创作分类文人诗民间诗形式分类诗词曲古体诗 近体诗题材分类送别诗怀古诗边塞诗思乡诗闺怨诗借景抒情诗咏物言志诗田园诗山水诗政治诗时间分类古代诗现代诗诗的分类格律诗自由体诗送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。边塞诗大都以描写战争为主题，

16、表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。 概括评价诗歌内容的常用表述方式：“这首诗是一首什么样的诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法

17、）写出了（某个意象的某种）特点表现了（突出了）某种思想、感情起到了某种作用。” 赏析表达方式的常用格式：这首诗使用了什么表达方式怎样叙（描写、抒情、议论）叙（描写、抒情、议论）什么这种表达方式的作用。 赏析表现手法的常用格式：这首诗使用了什么表现手法，其表达作用是（句意文意主旨情感）。 赏析思想感情的常用格式：通过什么内容表现了什么主旨抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。 （二）、积累读诗的一般方法。借助题目、作者、注释、背景。 借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。 借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的“逻辑思维”。借助诗歌鉴赏试

18、题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。六、诗歌鉴赏题型及答题格式一、看标题判断诗词主题。 如：九月九日忆山东兄弟 二、看作者及年代判断思想感情、特色等。 如：白居易任江州司马时的失意、陶潜隐居后的淡泊名利、王维“诗中有画、画中有诗”。 三、看注释，注意相关信息。 四、读诗词，粗通诗意，初断主题。 附：诗词分类 ：写景咏物 山水田园 民生疾苦 惜别送别 思乡怀远 军旅边塞 五、结合主题，再看诗词，明确思想感情。 （1）结合意象，分析意境或思想感情； 意境：就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 常见意象所含意义： 长亭：陆上送别之所。 芳草：喻离

19、恨。 芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。梧桐：古典诗歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。 松柏：象征孤直耐寒的品格。梅花：初用于赠别，后为一种高洁人格的象征。 菊花：象征高洁的品质。桃花：象征美人。 牡丹：寄寓富贵 杨花、芦花：顠零之意 丁香：指愁思或情结。莲： 喻高洁，或表达爱情。 杜鹃鸟：为凄凉、哀伤、思归的象征。 鹧鸪鸟：勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 寒蝉：为悲凉的同义词。 鸿雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 乌鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起。 蟋蟀：跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人联系起来。 猿啼：出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。 青鸟：在古代诗歌中是传书的信

20、使。 黍离：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 桑榆：比喻垂老之年。 成熟的梅子：少女怀春。 云：比喻在外漂泊的游子。 白云、明月：望云思友，见月怀人，是诗词常用手法。 水： 常常和绵绵的愁思连在一起。 在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性， 如：以“故乡明月”传达“乡思情”； 以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”； 以“中秋圆月”传达“相思情苦”； 以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”； 以“长亭折柳”传达“惜别情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”； 以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”； 以“昔荣今

21、非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”； 以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等。 附：思想情感 思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 情感寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、

22、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。 （2）直看诗词中直接表露情感的词语。 如诗词中出现了“喜”、“愁”、“忧”、“愤”、“怅”、“哀”等词。 六、题型分析 题型一：分析诗眼或某一词语的妙处 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。 析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 解题格式：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 答题示例： 南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主

23、人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 题型二：分析作者的思想感情 请结合上述第四、五大点。 题型三：分析某一人或物的形象 （1）直接赏析形象 人物形象：身份+性格 景物形象：展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。（可以把诗句做较好的翻译） （2）赏析形象所蕴含的意义或内涵 主要看此形象在古代诗词里常代表的意义。请结合第五大点的第

24、一小点。 题型四：分析意象、意境 意象解题格式：表层含义+深层含义(即解释诗句) 意境解题格式：此题在作答时可先描摹出图景，然后结合主旨分析为什么要写这一图景，再用简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清准确体现其特点和情调或思想感情。 例析：西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分） 答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴

25、风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。 题型五：分析艺术手法或表现手法 （1）景情关系（也有直接抒情的）。常用的是借景抒情、情由境（景）生、寓情于景、情景交融。 解题格式：诗词中写了什么景+表现了什么情 （2）物志关系。即看是否是托物言志。 解题格式：物的特点+诗人心志 （3）结构关系。首尾照应，卒章显志，过渡、铺垫、伏笔，问答等 （4）修辞手法。常用的是比喻、比拟、夸张、对比、用典。 解题格式：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感

26、) （5）艺术风格。有雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。 解题格式：特色词句+该词句表现出来的景象+风格 （6）表达技巧。常用的是衬托、渲染、想像、画龙点睛、虚实相生、动静结合。 解题格式：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 例： 塞下曲 李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分） 答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“

27、折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，有观点、有分析。） 题型六：语言风格 清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约 答题格式：找出特色词语+该词给人的感受+体现风格 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时

28、惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 题型七：评价型。 一般是评价诗词中的词语用的好不好、妙不妙（请作肯定回答）或是给出一段后人对此诗词的评价，问你这个评价对不对、正不正确（大部分情况下作肯定回答），如果是问将诗词中的“XX”词改成“XX”合不合适，那么请作否定回答。 然后再按“写了什么（主要对象）怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）什么表达效果”思路来回答理由。 例：阅读下面这首诗，完成诗后两题 暮江吟 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）残阳照射

29、在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？ 答案：（1）这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。 题型八：两道诗词比较阅读 （1）景物对比 （2）思想感情对比 （3）意境对比 （4）风格对比 （5）暗比（常见的是古今对比和往昔对比，如哀江南） 示例阅读下面诗歌，回答问题。 春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。题春晚 周敦颐花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由(3分) 首先回答：不相同。 然后回答：春兴抒发的是思念家乡之情。 题春晚抒发的是静而不寂的闲适之情。 最后解释：春兴借助于落尽残花，四处飘泊的黄莺的景象透露出美好春景将逝，而此时的作者正漂泊