《细节描写出神韵》教学设计

1、细节描写出神韵-作文辅导课教学设计设计理念： 作文教学是语文教学的重头戏，怎样提升作文教学水平是摆在每一位语文教师面前的重要课题。面对新课程，要求我们语文教师要积极应对，把新课程理念现实化，以新课程理念为指导，树立起以人为本、促动人的全面发展、促动人的可持续发展的教学理念，重视写作与生活的联系，重视创新精神、创新水平的培养，以学生为主体，在作文教学中注重提升学生的人文素养和语文素养，倡导自主、合作、探究的学习方式，创建教育教学新天地，落实新课程理念。学情分析： 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的水平，而是缺少捕捉细节描写的水平。这些缺失细节描写的文章

2、读起来生涩呆板，缺少感染力。所以，我们感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提升的瓶颈。针对于此，我决定从细微处入手，让学生练习好细节描写这个环节，所以设计了一堂关于细节描写的作文指导课：细节描写出神韵。教学目标：1、知识与技能：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会使用细节描写。2、过程与方法：观察生活中细节，学会使用细节描写。3、情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。教学重点、难点：细节描写的方法及使用教学方法：体验法、启发式课前准备：收集素材，制作课件教学过程：一、 复习导入：这段时间，我们学习了很多古典名著里面节选的精彩

3、故事，你能说说你最喜欢哪个故事吗？说说为什么？ 这就是这堂课我们要学习地内容于细微处见神韵，感受细节描写的魅力。（板书课题）二、 教学过程1、讲清概念：什么是细节描写：就是指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。其实，生活中一个瞬间的念头，一个凝固的姿势是细节，空中的一只飞鸟，地上的一片落叶还是细节，甚至是那毛孔未洗干净的污垢也是细节细节无处不在无时不在，它包罗万象，极不简单。穿衣吃饭、厕所教室、龇牙咧嘴都理应是细节。2、忆海拾贝：请同学们搜索生活中或文章中难忘的瞬间、细节，加深对细节的理解和理解。3、寓学于乐： 先请大家玩个

4、小游戏。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。（不知）又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）为什么？有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。4、 火眼金睛辨身份：（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行

5、人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。细品画线句：尤其是“身子一颤，立刻又恢复了常态”。可见，细节描写能够体现在对外貌、心理、动作、神态等的细致描写上。5、方法梳理： 那么到底该怎样实行细节描写呢？首先当然是离不开细致的观察，其次也要注意合理地想象，尤其要把握你观察时自己的内心感受，然后把这感受写出来。总结起来就是两句话：敏锐捕捉住有用的；合理放大该放大的。6、 牛刀小试：下面通过练习，了解一下怎么捕捉，怎么放大。还是回到刚刚看过的画面，请一位同学说说你从这幅画里看到了什么。（我看见四个小男孩，年龄不大，很瘦，穿得很差。） 显然，单是读这样的句子我们都很难想象出这画面。

6、不够具体，欠细致。那么我们能够采用步步追问法。“小”到什么水准？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？ 再实行局部想像放大。 我看见个子不等的四个男孩，只有八九岁光景，瘦瘦的脸，竹竿般的身架子，一身近乎褴褛的衣裤，还是没有上衣的，其中三个孩子光着脚，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。7、强化作用： 细节描写地好，能让人眼前浮现所描写的画面。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 鲁迅的孔乙己我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的

7、。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 鲁迅的孔乙己试分析这两个动作，看看你读出了什么。“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的情态，写出了孔乙己摆显且迂腐的性格；“摸”字写出了孔乙己动作的迟钝，钱放的很严实，从侧面介绍这钱的来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神和肉体的受摧残之深。一个细微地动作，却蕴含着丰富的内涵。可见细节的魅力，汉语的神韵。8、妙笔添花 ：修改例文试卷发下来后，调动你平时的观察与体验，为语段加上细节描写。请生展示，出示修改文。9、大显身手：从下面四幅图画中，选择一幅，捕捉让你触动最深的细节，写一段话。三、课堂回眸：师生共同总结本课重点内容，梳理所学知识点。四、结束语：一个人的生命是不能用物理年龄来计算的，他的记忆长度才是他生命的长度，而人能记忆起来的总是生命中的种种细节，你活了这一天，你活了这一生，能记起多少细节呢？一句话，记忆的质量与数量决定了作文的质量和生命的质量。