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文档简介
1、what others can do, you can do it yourself.悉心整理助您一臂(页眉可删)精选胖乎乎的小手教案3篇 胖乎乎的小手教案篇1教学内容:九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”教学目标:1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。重点难点:认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法学法:朗读法自主识字法教具准备:生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画教学过程:一、激发情趣,导入新课1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板
2、上用粉笔画出轮廓。3、夸手:说说自己的小手能做什么?4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。板书:6胖乎乎的小手二、初读课文,读准字音1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。3、开火车小组赛。4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)三、课间活动跟音乐歌唱巧巧手(可加动作)四、朗读课文,感悟文意1、指导朗读句一:我只是画了自己的小手啊!句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?句三:等我长大了,小手变
3、成了大手,它会帮你们做更多的事情!2、创设情境,指导分角色朗读(1)出示课文插图,联系课文说话“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?(2)指导分角色朗读(3)四人小组分角色朗读小组内评价(4)班内分角色朗读五、发散思维,扩展想象1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?2、你的小手长大以后会干什么事情呢?教学反思:新课标指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在“
4、有感情地朗读”这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!胖乎乎的小手教案篇2教学内容:人教版语文第二册第六课胖乎乎的小手第一课时。教学目标:1。读准课文13个生字。2。确朗读课文,初步了解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的_。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。教学重点:读准课文13个生字及词,正确朗读课文。教学难点:从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备生字卡、幻灯板书设计:拿过拖鞋(爸爸)胖乎乎的
5、小手洗过手绢(妈妈)挠过痒痒(姥姥)教学过程:(一)前提测评:(5分钟)活动激趣1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。(二)认定目标:(1分钟)(三)导学达标:(25分钟)(1)学生自由朗读课文,读准生字音节。(2)老师范读课文,学生听准字音。(3)四人小组合作学习11自然段;()出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?(4)检查学习情况汇报有()个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。(5)找出兰兰帮家人做事的自然
6、段,指生读第三自然段:说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读,读出开心样子。过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。(四)达标测评:(9分钟)幻灯出示说说做做我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_胖乎乎的小手教案篇3教学目标:1、认识本课13个生字。2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣
7、。3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点:1、运用多种方法识记本课生字词。2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学准备:教学课件。教学过程:一、猜谜激趣,导入新课。1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,(板书:课题)全家人都喜欢,为什么呢?
8、看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。3二、整体感知课文。(课件)听完故事,说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?三、初读课文,学习生字。老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学,对吗?那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。(课件)出示带拼音的生字。大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗2、指名读生字。谁想告诉大家你都记住了哪些字
9、?你用什么好办法记住的?3、用这些好办法,大家做个识字游戏,咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?四、再读课文,把课文读通顺、流利。老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?五、细读课文,抓重点指导朗读。1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论
10、一下,你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?3、(出示三个句子)老师想问问,你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流,再读,学生评价。指导:全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读,再评价。(指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。4、老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后,齐读)想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!六、拓展练习:兰兰真是既勤快又孝敬
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