人教版六年级下册语文教案5篇

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水人教版六年级下册语文教案5篇 六班级语文教案的撰写很重要，作为毕业班，教案目的意在让同学读而有所感。让同学理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟课文中所体现出来的的思想品质。下面我给大家带来人教版六班级下册语文教案，期望能帮忙到大家! 人教版六班级下册语文教案1 匆忙 学习目标: 1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.通过抓住重点句子，联系自己生涯实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无能。3.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的部分，并把喜爱的句子抄下来。 4.感受课文的语言美，领悟细全都

2、描写、多用比方的方法。 课前预备：1.预习课文，自同学字词。 2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。老师可向同学推举荷塘月色背影绿春桨声灯影里的秦淮河等散文。3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.老师谈话：在我国现代文学有一位的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们了解他是谁吗? 2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些知道。(同学介绍自己搜集的资料) 3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下很多喜闻乐

3、见的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今日，就让我们一同来赏读他24岁时写下的一篇散文匆忙。4.板书课题，同学齐读。 二、初读课文，初步感知 1.老师配乐范读课文。 2.同学自读课文，留意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜爱的句子多读几遍。 2.检查生字词的读音和含义。留意“涔、潸”的读音。引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3.出示文中的叠词“匆忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、轻轻静静”。读词后请同学在学习课文时留意这些叠词的作用。 4.指生朗读自己感觉难读或自己喜爱的句子。 5.默读课文，思索：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

4、 6.同学读书后全班沟通初读后的感受。 三、品读感悟，体会感情 1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言美丽、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一同走进匆忙，走近朱自清，去赏识、品尝、感悟、思索这美丽的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特殊喜爱的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行沟通。 2.全班沟通，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜爱的缘由。同学可能标画出以下句子，老师引导同学感悟的要点如下。 学习体会第一自然段。 “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。” 这句话的理解要点：a.这是一个排比句，用

5、对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b.本段结尾四个反问句，看似在问，事实上表达了对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，在问谁?可以理解为可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们全部的人;也可以理解为在用问句表达心里的怀疑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告知人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应当好好珍惜。c.理解四个追问时，可引导同学感受和体会写下这些文字时的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或无奈)在同学感悟后，要准时引导同学把自己的感受融进去朗读课文。 可适时补充台湾作家林清玄与时间赛跑

6、一文中，父子俩的对话。引导同学联系自己的生涯，想一想，去年的你和现在的你一样吗?老师也可以适时谈谈自己的改变，以引发同学的共鸣。 指导同学朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感受呢? 学习体会其次自然段。 “在悄悄里算着，八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话的理解要点是：a.“八千多个日子”是指从1898年诞生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b.这句话运用了比方，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使原来无形的时间变得

7、有形。c.“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的消逝，特别快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到面对逝去的日子，认为自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见是非常在意时间的，由于只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情消逝，才会认为时间不够用，才会用一日一日的计算时间。 指导朗读：a.要读出惋惜、留恋、自责之情。b.老师可适时范读，读后请同学评价，老师可联系自己的切身的感受指导同学读好本段。 其次课时 一、连续品读课文，体会感情 1.学习体会第三自然段 时间毕竟是怎样从我们身边静静溜走的呢? 同学以读代答“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄

8、悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。” 体会写法：使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。通过生涯详细的小事情“吃饭、洗手、睡觉、缄默”等，给予时间以生命，非常生动详细的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边消逝的。 导读出时间消逝的匆忙和永不停息。 (4)老师小结：抓住生涯中的小事，给予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来

9、写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆忙。 二、读写结合，同学练笔 1.朱自清的时间步履匆忙，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，起学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，给予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边消逝的?看谁写的最有朱先生的风格。 2.同学自由仿写练笔。 3.同学写完后，朗读沟通，师生准时评价。(过渡)面对“逃去如飞”的时间，不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。 三、试答追问，延长拓展 1.学习体会文章的结尾两个自然段。 在第四自然段中，有几次追问?(六次)有几次做出了回答?

10、(前两次)师生读书问答。 引导同学试答文中后四次追问：你认为怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导同学既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的般人。 出示朱自清资料，引导同学谈感受：你认为朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会) 四、沟通名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命 1.古今中外，很多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你了解哪些? 2.老师出示自己搜集的名言警句，同学朗读。 如数家珍、拓展思路，深化熟悉 1.读书思索：文章第一自然段

11、写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗?(燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时间都是一样的公正，一样的一去不复返。)2.出示崔护的题都城南庄，师生齐读这首诗，深化熟悉。 附：1.林清玄和时间赛跑 “什么是永久不会归来?”我问着。 “全部时间里的事物，都永久不会归来了。你的昨天过去，它就永久变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了;有一天你会长大，你会像外祖母一样老;有一天你度过了你的时间，就永久不会归来了。”爸爸说。 2.

12、朱自清简介(略) 3.珍惜时间的名句格言(略) 人教版六班级下册语文教案2 千年梦圆在今朝 一、学习目标 学问与技能： 1.熟悉”奇丽、尝试、火箭、捆绑、探究、惨重、穿越、兴奋、规模、协作、精细、仿佛、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： 1、老师教法 老师充分发挥同学的主体作用，引导同学自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、同学学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。 情感看法与价值观： 通过自读自悟理解课文内容，知道我国航天技术的宏大成就，体会到

13、现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工艰苦的工作和不懈的尽力。 二、课时支配 1课时 三、课前预备 1.课前发动同学搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2.制造多媒体课件：“神州十号”、“神州六号”在人飞船放射的有关情景。 四、教学过程 一、激情导入，创设情境 1.播放多媒体课件，老师激情导入：2021年10月15日上午9点，在我国九泉卫星放射中心，随着一声响彻云霄的巨响，我国自行研制的“神州十号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的胜利，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立把握载人航天技术的国家。一瞬间的转变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天幻想。 2.起学们，看着这壮丽的一幕

14、，此时此刻，你最想说些什么? 3.同学自由发言。 4.老师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一同去追寻数千年的中华飞天梦。(板书课题) 二、初读课文，自肯定目标 1.请起学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确肯定本节课的学习目标。 2.全班沟通，确肯定本节课的共起学习目标。 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)知道载人航天幻想是怎样一步一步实现的。 (3)学习的表达方法。 三、自读自悟，合作沟通 1.自读课文，选择自己喜爱的方式完成学习目标。 2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。 3.全班沟通。 (1)各小组派一名代表，轮读课文，老师

15、指导同学订正字音，疏通难读的句子。 (2)沟通载人航天幻想是怎样一步一步实现的，顺势指导同学理清课文的行文线索，老师相机板书： 古人的奇异想象美妙的幻想 万户的火箭飞行大胆的尝试 人造卫星的放射突破性进展 载人航天工程的实施艰苦的尽力 “神州如数家珍号”载人飞船放射巨大的胜利 (3)沟通本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。 四、拓展读写，升华情感 1.“神州十号”载人飞船的放射胜利，具有怎样的历史意义? 2.同学有感情地朗读课文结尾两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州如数家珍号”载人飞船放射胜利的历史意义。 3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与

16、魄力的炎黄子孙怎能不快乐骄傲，怎能不欢欣鼓舞?请起学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。 4.时代在进展，科学在进步。“神州十号”飞行胜利仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。(播放多媒体课件)起学们，请你来为本文填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的胜利也写进课文中，加在你觉得合适的地方。 5.请23名同学读一读自己写下的文字，相互评议。 人教版六班级下册语文教案3 真理诞生于一百个问号之后 学习目标 1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读

17、课文。 3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的相起点。 4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。 5.体会本文语言生动、精准的特色，学习用事实说明道理的写法。 课前预备 1.老师预备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2.激励同学通过各种途径查阅相关资料。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.有许多起学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗? 2.你们了解科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗?(同学自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。) 3.老师小结：纵观千百年来的科学技术进

18、展史，那些肯定理、肯定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，结尾把“?”拉始终变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题) 4.谁来谈谈你对这句话的理解?(同学自由发言。)下面我们来共起学习第20课，请起学们齐读课题。信任起学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1.起学们打开书，自读课文，要留意读准字音、读通句子。 2.出示词语： 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 (1)指名读词语。 (2)齐读一遍。

19、 3、好!起学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么? 同学自由回答： 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，通过重复的试验和讨论，发觉水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终发觉了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过重复观查和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 三、细读课文，找出规律。 1、这三个起学说的很对!这三个故事是多么好玩的生涯现象啊!现在再请起学们认真读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相起点?可以在课文中画一画。 (同学边读书边思索) 2、我看到有很多起学在书做了圈画，有的还做了

20、批注。很会学习。 3、现在请起学们在四人小组里沟通沟通自己的发觉，商量存在的疑问。 (四人小组沟通) 4、现在请起学说说沟通后自己的熟悉。 三个故事都是讲生涯中的偶然发觉的问题; 三个故事都是讲科学家发觉和创造的故事; 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相起点分析透彻些? 三个故事中提到的科学家发觉和创造的过程是相起的。都是先偶然发觉问题，不断地追问;再进行重复的讨论和试验;结尾解决了问题，得出了结论。 6、你真棒!课文读的很认真，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，起学们看看是哪一段啊? (其次自然段) 投影(其次自然段

21、) 7、齐读其次段 8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，结尾把“?”拉始终变成“!”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思? (真理诞生于一百个问号之后) 9、一同读这句话! 10、这里的“?”“!”各指的是什么?这样表达有什么好处? ?的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。 !含义是：不断解决疑问，找到真理。 11、科学，能从生涯的细小现象中找出真理的事例还有许多许多，你还能举出一个吗? 鲁班上山，手被植物叶划伤，后来创造了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发觉了万有引力肯定律。 雷达、风车 12、这么多的事例说明白科学并不神奇，真理并不遥远。但是真理的发觉也是

22、有条件的，那就是是什么呀? 只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。 13、这也是说课文中的那句话真理诞生于一百个问号之后! 三、回来整体，总结收获 1、学习了这篇课文，你有什么收获? 了解了科学发觉的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。 了解了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个详细事例来说明这个观点是正确的，结尾再来阐述开头的观点。 科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉，期望起学们也做一个“有科学预备的人”。 四、巩固提高，随文练笔 仿照课文写法写一段话，用详细事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使

23、人落后”。 人教版六班级下册语文教案4 我的老师 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么觉得怀特森先生是的老师。 3.熟悉到不迷信书本、不迷信的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 课前预备 老师预备生字、新词、重点语句的课件。 教学过程 一、沟通谈话，导入新课 1.板书课题，你觉得什么样的老师是的老师? 2.这节课让我们去熟悉一位的老师。请起学们读读课文前面的阅读提示，请你依据阅读提示的要求，制肯定自己的学习任务。 二、自主预习，初读感知 1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利; 2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组商量等方法解决。 3.整体感知课文，知道课文的约莫内容。 三、围绕提示，自读自悟 1.同学围绕阅读提示中的思索题“为什么说怀特森先生是他的老师?”来自主学习。 2.同学在小组内沟通自己的学习心得。 四、全班沟通，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织同学就重点内容进行全