小学一年级学生学拼音的方法

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水小学一年级学生学拼音的方法 发音是阅读的基础，学拼音，最主要的意义不是解决听说，而是解决阅读。拼音，帮忙孩子在阅读时，要把视觉印象和听觉印象，结合同来。下面就是我给大家带来的一班级同学学拼音的方法，期望能帮忙到大家! 一班级同学学拼音的方法 一、适度要求，静心等待 面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。 新课标指出学会汉语拼音要做到： (一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 (二)精准地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (三)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要

2、求，急于求成。假如孩子有了一肯定的拼音基础则可针对孩子的实际状况适当提高要求。老师维持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐烦推进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。井然有序的同学生涯是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟识新环境、亲近老师、适应学校生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵照孩子们身心进展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们进展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐烦帮助，帮忙孩子进步。 二、耐烦细全都，教给方法 入学前，同学对单韵母或多或少有所接触

3、，普遍觉得已经学会了，其实并非如此。同学对发音的口形、舌位、音调等概念恍惚，若不准时订正，随其形成习惯，要精准拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头渐渐上升，嘴渐渐闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要把握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要嘱咐孩子用心学习，学会发音的正确方法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。 三、想方设法，多多练习 当孩子们把握了发音方法后，要满足

4、读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚入校的学校一班级同学，心情性强，自我掌握力量较差。他们多采纳形象思维，无意留意占优势。形象始终观的详细事物和生动活泼的形式简单引同儿童的留意。所以一本正经地让孩子读十遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很简单让孩子疲乏、反感的。苏联训练学家苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情、制造美和嬉戏的灿烂所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应当让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学阅历，谈以下几种“玩中学，学中玩”的快乐学拼音方法。 1、制造拼音卡片，做“戴帽子”、“找伴侣”、“玩拼音扑克牌”的嬉戏。 戴帽子结合教学进度，给同学们做拼

5、音卡片。如教学了单韵母aoe，就制造aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。) 找伴侣如巩固a的四声，老师拿同卡片a扮演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里。 玩拼音扑克牌制造含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人起时出牌。谁先拼出由两张扑克牌合成的音节，这两张扑克牌就归谁。结尾，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 2、联系日常生涯常编儿歌、找碴儿、贴标签。 编儿歌如：小是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。 找碴儿老师用拼

6、音写一段话，其中有意写错几个拼音，让同学“找碴儿”找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。 贴标签孩子们把握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的力量后，还需求常常加强巩固。这时可激励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制造成标签，贴在相应的物品上。 学校一班级汉语拼音学习方法四、准时评价，多多激励 “让每一个同学都抬同头来。”老师应当像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双擅长发觉的眼睛，准时捕获到孩子的亮点，搜寻到孩子的成果和进步，并准时赐予确定和激励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句赞扬，一朵小红花，一颗十角星都会让他们不断品尝胜利的喜悦，不断增加他们的学习热忱。每当孩子把握了一个字母、一个

7、音节或一种拼读方法，老师就准时地进行表扬和激励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。 总之，老师要想方设法，搭建同孩子们轻松学拼音、欢乐成长的十彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。 一班级同学学拼音的方法 1.编字谜。在一班级的识字教学中，我发觉“编字谜”能帮忙孩子们轻松地把握一些难教的生字，经过引导，孩子们常常动脑筋编字谜在课堂上沟通，课堂气氛特别活跃，比如：朋：两个月亮交伴侣。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家

8、长听，这样不仅激发了孩子们的识字爱好，起时也巩固了生字。满足了意想不到的效果。 2.组字嬉戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱挨次写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展现合作的效果，让全体同学认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，同学们不仅能组出课本上出现的字，有些同学还能组出很多课外熟悉的字。 3.抢卡片。老师把很多卡片放在黑板槽里，指名23人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片合成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 4.编故事巧记字形。在教学中依据同学年龄特征和构字的特点，充分发挥同学的联想去揭

9、示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过始终观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，老师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一纹丝不动，原来他在发呆。” 5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真好玩”组织了“变字小魔术”的嬉戏。选出一些简洁的字让同学加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都主动参加到“魔术”中，在嬉戏中学习，在沟通中巩固。 一班级同学学拼音的方法 图片法 教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征配置的，不

10、仅贴近同学生涯实际，而且具有形象、始终观、富有情趣等特点。在教学中老师应留意发掘插图的含义，体会编者的意图并制造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让同学记忆“b”的形状特征时，运用插图：起学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和同学一同总结：一台收音机，天线高高竖同，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 日常用语法 老师要主动创设语言环境，让同学坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学般话。 口诀法 儿歌口诀是老师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最始终观的形式。而一班级的同学对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采纳歌诀的形式帮忙同学记忆声韵母，不仅能激发同学学习拼音的爱好，而且能提高同学记忆的速度。 表演法 表演，为同学创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中老师应依据拼音教学的实际需求，适时的支配一些活动，让同学在好玩的活动中学习新知。如在学习“a”时，老师可以扮作医生为同学检查口腔，让同学实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。 嬉戏法 对孩子来说，嬉戏就是生涯，生涯就是嬉戏。嬉戏教学活动能满意他们的奇怪心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。 竞赛法 利用同学的表现欲培育同学的竞争意识，