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文档简介

1、品德与社会教学浅探思德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童 社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的结 合课程。大纲明确指由：“本课程是以儿童社会生活为基础, 引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和 社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验、情感、能 力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并 在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值 观和初步的判断能力等等。这就阐明了学生是在活动中，在 各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育, 获得发展的。”（一）课程教学中，教师应该积极地创造条件使学生能够更多 地参与社会实践，更多地从体验、

2、理解、感悟中得到教益， 以提高其社会生活的能力，同时开展活动的内容也应该与各 年级的教学要求和认识水平相符合，并运用多元化的表现形 式。如：学习了六年级上册伟大的一兵这课后，教师可 组织学生开展向雷锋同志学习的活动，主要内容可包括：回味课文，思考学习了该篇课文后，你有什么想法？（二） 讨论分析，在你身边有活雷锋吗？他们是怎样做的？（三） 汇报总结你是怎样向雷锋学习的，有什么感受？学习六年级 下册我爱你，母校后，我组织学生开展“我为学校发展献计献策”的活动，让学生以六年小学生活进行对比，以学校环境、设施前后进行对比，写下对学校的建议，或让学生通过写感言，制作卡片、画画等形式表达对母校，对教师的热

3、爱之情。参观访问和社会调查是有效的自我教育形式，使学生在调查访问活动中获得真切的感知，再引导学生分析总结，得出正确的结论。如六年级上册腾飞的中国一课，教学的目标就是让学生通过调查表（见表1 ）来了解社会主义建设取得的伟大成就，培养学生的爱国之情。课前，尽管我搜集了大量的有关资料，但我仍坚持通过学生亲身经历过的事例进行教育， 使其感受得深， 体会得深。我先让学生对自己的家庭生活情况进行调查并设计了一个调查表，请学生将有关内容填好。然后把全班学生的调查表格逐一显示在多媒体大屏幕上，让学生谈认识、感受。学生亲历了调查，反映的是家庭的真实情况，可信度高，激发了学生热爱党，热爱祖国的思想感情，更好地理解了本课题目“腾飞”的含义。我还采取讲故事、演讲、朗读、快板、歌舞表演等形式来辅助教学。 如学习 伟大的一兵 大漠里的无名英雄后，我让学生通过查资料上网收集雷锋，邓稼先生前的英雄事迹，开展讲故事、演讲、朗读，歌唱等比赛活动。这样不但能激发学生收集资料的兴趣，对提高学生的道德认识，陶冶道德情操，磨炼道德意志和训练规范道德等都起到了潜移 默化的作用。实践证明，组织学生开展多种教育活动，让学生自觉、 自愿地调动各种感官参与活动，既能帮

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