培养孩子从画画开始读后感

1、关于绘画的入门绘画是一种表达的方式， 父母重在理解与倾听，而不是评价其好坏。重要的是，倾听孩子的绘画， 而不是简单的用眼睛的看。在孩子画画的时候，就给孩子一个比较宽松的环境， 尽量不在画的过程中打扰孩子。孩子与生俱来是有绘画的能力的， 这种绘画能力不是教出来的， 而是培养出来的。 一些在孩子成长中拔苗助长的行为需要注意:如教孩子画形象，或者画形象给孩子看，指导孩子的着色，让孩子全部涂满颜色等等。绘画需要五种能力， 第一是动手能力， 孩子可以通过自己手的运动来感受自己带给外在世界的变化，发现手的运动，画出什么线条。如果教孩子画形象，孩子就会失去这个探索过程，同时， 无法按照自己的感受发挥，阻碍绘

2、画感觉的发展。 第二是眼睛的协调能力， 第三语言能力， 教画形象会破坏孩子语言系统的发展， 绘画方式也会改变成否语言作用。 第四是情感和热情， 绘画是一种体验的表达。 最后是社会能力， 孩子表达自己内心想法获得周围人们理解的能力。“艺术真正的本质， 是以破坏、 弄脏已有形象作为基础的 “。 所以孩子在玩的过程中不要嫌 脏 ，要给孩子机会和大自然进行接触。另外，颜色对于孩子来说并不代表任何意思，直到 5 岁半、 6 岁才会区分上色，因此，不用过早的试图用孩子对于颜色的取向去判断他们的性格。孩子每个阶段画画的方式1 岁： 主要是依靠手的运动。 因此在这个阶段要让孩子充分的涂鸦， 尤其不要给孩子看形

3、象，也不要刻意教孩子看形象。 多进行爬行也对宝宝的绘画有帮助， 因为涂鸦也是基于手臂的力量。 在这个阶段可以只给孩子一种颜色的笔， 但可以变换笔的不同类型， 然后也给孩子大一点的画纸。2 岁：孩子眼睛追随手的运动，然后也开始试图用语言解释自己的画。孩子开始可以画封口的圆圈，随着年龄也开始画单独的线条， 2 岁半以后孩子可以对画画进行解释说明，想画什么， 怎么画的意识开始萌芽， 也会用语言对线条进行解释说明。 并且会对这些东西进行不一样的解释，各种各样的解释，父母要给孩子想象的空间。3 岁：孩子可以一开始就给画赋予意义，绘画向作为人类的表现形式转变的分界点。同时依然不能教画具体的形象，要多听孩子

4、讲用很多的圆圈和线条画出来的内容。孩子在3 岁半前就可以开始有目的的动手画画，并且会至始至终的给画赋予同样的意义，而不是像2 岁时候会有各类不一样的解释。而在3 岁半后，用许多圆来讲述。因为在此阶段孩子开始喜欢情境模仿；手的动作发展更为灵活；自我意识上升，也经常会出现我想这样的情况；更重要的是，明白对比事物（自我与他人，大与小） 。开始向有内容的画发展，并且开始演变出故事情节。也开始画 “头部人像” ，并且有拟人化的表现手法。4 岁：可以画出形象。 4 岁前后开始凭印象画画，并且可以画头足人像或者头体三足人像，可以让孩子经常以 “我的爸爸 ” 、 “我的妈妈 ”为主题画画， 而他们会把印象深刻

5、的画的比较大，因此家长不用过于惊讶。 4 岁半以后会把事物无秩序的排列，像罗列的表达形式，即看起来没有作为整体画面归纳整理， 但孩子对其有自己的联系， 并且 4-7 岁孩子都会用同一画面表达时间流逝，就是所谓的 “同存表达” 。在这个阶段，孩子最多用6 种颜色作画。5岁5 岁：不能说孩子的话奇怪、可笑，仔细倾听孩子对于画中所表现的各种关系的讲述。前后， 能画有序排列的事物形象， 因为这个阶段孩子能够抓住事物的特征及形象， 并且按照自己的兴趣来画画， 他们不是按照自己看到的， 而是根据认识到的， 只画自己感兴趣的和关心的， 4-8 岁的孩子都是如此。 5 岁半之后，孩子开始用基底线表达关系，从罗列式向系列化表达方式发展。6 岁：孩子可以沿基底线并列画出，家长可以时常让孩子讲故事画下来。然后要多跟孩子交流问他们画了什么， 画里的人物在干什么， 在哪里； 而不是简单的用好、 不好评价孩子的话。并且从 6 岁开始，孩子除了 12 色蜡笔，可以添加水彩或者其他方式。其他问题：孩子到了 5 、 6 岁才会使用和形象相符合的颜色。在孩子 2 到