六年级第六单元(数与代数)教案5

1、精品资源欢迎下载第六单元（数与代数）教案第五课时解决问题教学目标：1、经历整理、分析、编题的过程，强化分数、百分数应用题的结构特征；2、学会正确、熟练地解答分数应用题，提高学生分析问题和解决问题的能力，丰 富分数应用题的解题策略；3、通过现实的有挑战性的问题，提高学习的自信，让每一个人获得成功的体验。教学重难点：分数应用题的对比 教学流程：流程修改及教后感教学流程女生比男生多23归纳求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）2 .出示两条信息：男生：15人；女生25人。提出学习要求：请选择其中任意几个信息，提出一个 数学问题，编成一道应用题，并列式。（学生独立完成）3 .小组交流编题的结果小组交

2、流：说出自己编写的不同题目，在相同的题目上 做记号，并试着解答别人编写不同题目； 整理记录：在编写最多的这张纸上进行整理补充， 做好 记录；准备汇报：以记录最完整的这张为发言稿。（出示小组交流要求后，要求学生默看半分钟后，教师 可做小小的提问，使学生明确交流要求。）4 .小组反馈交流结果（先大致了解编写题目的个数，从最少的小组开始进行 汇报，教师进行补充。）5 .教师出示本学期所学分数应用题类型 看看老师编的题目中有你们没有的题目吗？男生15人，男生比女生少2,女生几人？5215+ （1 2）5女生25人，男生比女生少2,男生几人？525 x （12）5男生15人，女生比男生多2,女生几人？3

3、15x （1+ 2）3女生25人，女生比男生多2,男生几人？325+ （1+2）3 男生15人，男生是女生的男女生共多少人？ 515+ 3+155 男生15人，女生是男生的5,男女生共多少人？ 315x （1+ 5） 3这些就是我们学的几种分数应用题的类型。学了这么多 的分数应用题，你发现它们之间的相同点和不同点吗？说 说看。 得到分数应用题的最基本结构单位1 x对应分率=对应数量（以上面6题中的任意两题为例来理解正向、逆 向应用题的/、同处）三.方法多样，注重解题策略的指导问题：小红看一本书，第一天看了 -,第二天看了 50页，3还剩下一半没看完。这本书共有多少页？1 .请你用自己的方式来解

4、答。2 .提出要求。（如果有一位同学不会，他看了你的解题过 程就明白了，所以每一个人都要把自己想的过程写完 整，要求能将解题过程讲给不会做的同学听。）3 .学生反馈。（学生可以通过线段图、对应关系、解方程（方程是数量关系的正向思考）、草图等方法进行解题） （预设：学生会提出“用方程这么麻烦的”，教师可以顺便 提一下“方程是数量关系的正向思考”，在复杂和较复杂的 解题过程中会比逆向思考更容易理解。） 四.多层训练，注重学生的不同发展。（事先请同学们写出一道你认为最简单的分数应用题和你 认为最难的一道分数应用题，教师进行收集整理后形成a、 b两组练习）请同学们自己有选择的进行练习。1. a组题秋涛

5、路小学五、六年级共有学生 360人，其中五年级占4,六年级有多少人？（徐磊编写）9 水果店共运来苹果和梨700千克，已知苹果是梨的2,苹果和梨各多少千克？（余潇赞编写） 5b组题一个桶里盛2的油漆，连桶共重3千克；如果盛了 355的油漆，那么连桶共重4.2千克。这个桶重多少千 克？（教师出示算式，学生自行批改）2.教师小结：今天，通过复习，我们从简单的信息中，却发现了那 么多新的信息，又从新的信息中得到了这么多类型的题目， 但在归纳中，我们却又发现其实分数应用题就是这么一个 简单的结构。我们在平时的解题中，要学会灵活运用这种 结构来进行解题。五.有机拓展，注重综合素养的提高。黄豆2千克，绿豆比黄豆少1千克，红豆比黄豆多-,55青豆比黄豆少1,请你根据以上的信息，提出问题，并列 5式。每种豆各有多少千克？哪种豆最多？绿豆是青豆的几分之几？当黄豆多少千克的时候，绿豆和青豆一样多？ 你还能提出哪些问题？教后反思:一.自主准备，注重学生已有的学习起点。1.同学们，今天我们要来复习课分数应用题， 之前我们做 了调查，同学们都写出了自己觉得“最简单的分数应用题” 和最最难的分数应用题”，不同的同学写出不同的题，今天 这节课我们就一起来讨论。二.知识梳理，注重知识之间的联系1.出示条形统计图（见右