新闻专业论文

1、盐城师范学院毕业论文(设计)浅谈校园电视新闻传播的效果分析与控制以盐城师范学院校园电视新闻为例 （信息科学与技术学院，2012（2）班，12261235号）摘要 本文从校园电视新闻在高校宣传、教育教学等方面所起的作用入手，结合盐城师范学院校园电视新闻摄制及播出现状，运用问卷、随机采访等方法对其传播效果进行调查并深入分析，肯定校园电视新闻的优势，探究制约其传播效果的不利因素，提出控制和改进措施，从而促进校园电视新闻有效、健康发展。关键词校园电视新闻 传播 效果分析 控制前言：目前高校信息传播的媒体主要包括校报、校园广播、闭路电视和校园电视新闻网等。其中校报和校园广播是校园媒体的传统形式，闭路电视

2、和校园电视新闻网是随着校园闭路电视的普及和互联网的推广而兴起的新型校园媒体形式。校园电视新闻依托校园闭路电视系统，通过声音、画面、文字等的有机结合，传递信息，产生整体效应，带给人们美妙的视听享受，给人留下深刻的印象。1 校园电视新闻的界定及其特点1.1 校园电视新闻的界定电视新闻是以现代电子技术为传播手段，以多元素的图象、声音为传播符号，对新近或正在发生、发现的事实所作的报道1 的一种新闻形态。校园电视新闻侧重对学校教育及结合社会教育领域某些变动事实的及时报道，主要关注的是发生在校园内的重要新闻、各系及学生组织开展的有意义的教育、教学和娱乐等活动以及学校主要会议精神。校园电视新闻的宗旨是紧紧围

3、绕学校中心工作展开，沟通各学院之间的信息，促进交流，丰富和活跃校园文化。 1.2 校园电视新闻的特点 1.2.1 声画互补人类记忆10%来自于听觉，30%来自阅读，80%则是通过视觉和实践获得。2电视新闻充分利用人类视听感官这一特点，向人们传播尽可能多的信息，以期达到更好的传播效果。电视新闻画面是以电视屏幕为载体，以各种活动图象、图片、文字等为内容的视觉表现形式。画面展示的各种信息满足了人们“视”和“读”的需求，同时，画面又因其具有形象性、现场性和亲切性而增强了新闻的易接受性和感染力。电视新闻是靠声音和画面向受众提供新闻事实的，声音作为电视媒介的另一个通道，同样起着不容忽视的作用。声音包括解说

4、声、同期声、音响效果声和音乐声等，其中同期声是新闻事实不容忽视的重要成份，它在新闻中的存在能带来有形的真实感，3 更易激发观众的认同和参与意识,可增加画面形象的真实感，揭示客观事物的本质。在新闻的拍摄、撰稿、制作中，充分调动声画结合意识，用镜头“说话”，用声音来补充，视听同时客观公正地传达信息，使人身临其境，对信息产生认同感和可信感。1.2.2 栏目形式多样化从栏目形式上分类，校园电视新闻包括：信息新闻。主要运用图象、文字、口播方式宣传党的路线、方针和政策，传达学校会议精神，以及报道校园重要活动等。访谈新闻。主要通过主持人与嘉宾演播室对话的方式组织节目，邀请校园典型人物，通过现场交流，透视“名

5、人”内心世界，传播他们奋斗历程和收获感想等，以激发广大学生学习热情。例如，我校访谈新闻专家学者；焦点新闻。此类节目的宗旨是追踪热点新闻，透视校园焦点话题，关注学校发展，丰富校园生活，以学生身边的事情入手，用丰富的视觉观望校园，用时尚、全新的视觉打造独特的校园生活。例如师院青年、优秀学生党员等。1.2.3 传播途径多样化从传播途径上看，校园电视新闻的传播也呈现多样化趋势。主要涉及校园闭路电视和网络视频点播两方面。校园闭路电视能够及时、迅速、高质量地播放新闻节目，生动的画面、真切的声音与受众建立起良好的情感交流通道。随着信息技术和网络技术的发展，电视逐渐实现了网络互动，通过网络平台，可以把制作好的

6、新闻压缩成流媒体格式，如wmv、rm等上传服务器，通过校园网络系统发布，全校师生可以随意点播，不受时间和地点的约束。另外，电梯大众传播媒介也逐渐成为传播校园电视新闻新的平台，对提高新闻的收视率和效果起到了很好的补充和拓展。2 校园电视新闻的作用校园电视新闻无论是在高校宣传还是教育中都起着重要作用，具体包括信息传播作用、沟通作用、导向作用、教育教学及培养特长生和拓宽就业渠道等作用。2.1 信息传播作用校园电视新闻以电视为传播媒介，以校园为传播区域，以大学生为传播对象，参与校园信息传播，成为校园电视文化重要组成部，以满足学生对校园信息的需求。校园电视新闻的主要接收对象是在校大学生，他们的年龄结构、

7、整体教育水平、心理因素和社会角色差异较小，有利于电视新闻的统一传播，通过校园闭路电视和网络点播可向学生传送形形色色的校园动态信息，影响和引导校园整体文化的发展，促进学生精神面貌的改善。2.2 沟通作用校园电视新闻就如一座桥在学校与学生之间、学生与学生之间起着沟通作用。既可以纵向沟通，又能够横向沟通。纵向沟通：通过校园电视新闻传播，使上情下达、下情上传，一方面让学生了解学校党政领导部门的决策、改革方案、措施以及学校的规章制度，及时把上级精神传达给学生，另一方面，让校党政领导及各系院领导了解学生学习、生活情况以及学生组织开展活动情况。横向沟通：通过校园电视新闻的传播，使各学院、各学生组织相互了解，

8、互通有无，增强它们之间的凝聚力，协作共同发展。2.3 导向作用传播媒介和传播者是信息流通过程中的控制者和把关人。美国传播学家威尔伯施拉姆认为：在信息流通过程中，大众传播媒介对信息起着“过滤器”和“放大器”作用。4 具体执行把关的工作者包括记者、编辑、主持人、制片人等。在校园电视新闻的摄录编过程中，由学生记者、编辑从校园活动中筛选典型的新闻，进行采编、加工，再由台领导二次筛选，最后由校宣传部领导对录制好的新闻进行审核把关。校园电视新闻的宗旨是紧紧围绕学校中心工作展开报道，旗帜鲜明地宣传党的教育方针、政策，正确引导广大学生，倡导和谐、团结、友爱、活泼，以正面宣传为主，有舆论监督和导向作用。2.4教

9、育教学作用新生入学，往往怀着许多向往与梦想，他们来到新的学校，面对新的老师、新的同学与新的事物，总想给师生留下美好的第一印象。这时候一些新思想、好作风、好传统易于接受，好的学习和行为习惯也容易养成，因此，抓住这一有利时机，利用校园电视新闻对大一新生进行入学教育尤为重要。比如校园电视新闻将校风竞赛月、社团活动月、爱心鲜血、学院重要会议精神以及先进人物事迹等校园信息及时传递给广大新生，在新生中树立我校良好形象，培养他们对母校的热爱之情。加强对学生思想道德的教育与培养，促进其良好学习生活习惯的养成和健康心理素质的形成。2.5 培养特长生、拓宽就业渠道校园电视新闻的摄制、编辑和播出过程中也培养了一批特

10、长学生。每学年校园电视台都要招聘一些新生作为工作人员，从事校园电视新闻的工作。由于工作的需要，首先要进行大众传播理论、视听心理学、电视节目制作和新闻写作等相关知识的学习，其次进行实践锻炼，经过老生的传帮带，逐步过度到独立操作的水平。经过一两年的实践锻炼，这些学生都能拥有一技之长，综合素质明显提高，这在一定程度上拓展了他们的就业渠道。例如校园电视台原台长体育专业毕业目前在盐城市电视台法制生活频道工作，成为市二台的核心力量，原播音部主任音乐专业毕业也被盐城市二台聘为法制生活栏目主持人，另外还有很多学生毕业后顺利进入各地现代教育技术中心、大中专职校、各地电视台等相关单位从事新闻工作。可见，校园电视台

11、在培养特长生、拓展就业渠道方面起着不可忽视的作用。3 校园电视新闻传播效果的调查与数据统计为了更好了解校园电视新闻的收视效果和学生对节目的喜好，发挥校园电视新闻的功能作用，我们通过问卷、随机采访等形式对全体在校学生进行了抽样调查，共发出问卷125份，问卷回收率96%，调查问卷见附录，调查结果数据统计如下：表1 学生对校园电视新闻图象和选题的满意程度选项数据分类非常满意一般满意不太满意不满意人数比例人数比例人数比例人数比例图象1210%10083.3%75.8%32.5%选题1210%9780.8%1210%21.7%表2 生对访谈新闻专家学者和师院青年的满意程度选项数据分类特别喜欢一般喜欢不怎

12、么喜欢不喜欢人数比例人数比例人数比例人数比例专家学者6655%4335.8%75.8%10.8%师院青年1613.3%8772.5%1411.7%32.5%表3 学生对电视新闻传播效果在引进新设备和改善网络环境后的评价选项数据分类有很大提高有较大提高没怎么提高没提高人数比例人数比例人数比例人数比例引进新的设备1313.3%7865%2621.7%10.8%改善网络环境59 49.2%9 7.5%4235%119.2%表4 学生得知我校拥有电视新闻的渠道和观看电视新闻的主要途径选项数据分类校园电视台网页校园闭路电视海报、阳光网没看过人数比例人数比例人数比例人数比例得知渠道6352.5%32.5%

13、32.5%5243.3%观看途径1915.8%43.3%6251.7%3730.8%表5 学生对在我校新校区建立完善的闭路电视系统的希望程度选项非常希望一般不太希望不希望人数734061比例60.8%33.3%5%0.8%表6 学生对通过电视新闻了解校园动态信息的愿意程度选项非常愿意一般不太愿意不愿意人数4662113比例38.3%51.7%9.2%2.5%表7 学生对校园电视新闻的关注程度选项经常看一般偶而看不怎么看人数34591318比例28.3%49.2%10.8%15%表8 学生对参与电视新闻互动的愿意程度选项非常愿意一般不太愿意不愿意人数3961167比例32.5%50.8%13.3

14、%5.8%表9 学生感兴趣的电视新闻节目形式选项信息新闻访谈新闻焦点新闻不感兴趣人数3735437比例30.8%29.2%35.8%5.8%4 影响校园电视新闻传播效果的因素与分析电视新闻传播的发展以现代电子技术发展为先导，与社会进步同速，归因于满足公众日益增长的新闻信息需求，而效果（effect）是一切传播活动的试金石，是所有传播者的共同追求。5 对于传播效果的分析有利于采取适当措施促进传播活动的进行，而校园电视新闻的有效传播能够推动校园文化的健康发展。4.1校园电视新闻信源因素与分析信源对传播效果的影响主要体现在：传者的因素和讯息因素。4.1.1 传者的因素传者是传播的主体，对传播效果的形

15、成具有举足轻重的影响。在传播效果的形成过程中，记者、编辑、把关人、领导者、主持人在一定程度上影响和制约着传播效果。表1、表2调查结果显示，5.8%、2.5%和10%、1.7%对校园电视新闻的图象和选题表示不太满意和不满意，5.8%、0.8%和11.7%、2.5%对专家学者和师院青年不怎么喜欢和不喜欢。由于传者的业务水平和自身素质，一定程度影响着电视新闻的总体质量，从而给校园电视新闻的传播带来一定的负面影响。作为校园电视新闻的传者，他们对校园新闻的态度、情感，如记者、编辑的兴趣、爱好、偏好等，也将直接影响着对校园新闻内容的选择。“心理学家认为作为情感动态表现的情绪的功能是：情绪是适用生存的心理工

16、具；情绪是激发心理活动和行为的动机；情绪是心理活动的组织者；情绪是人际、通讯交流的重要手段。”情绪来源于客观，基于认识，表现为态度。因而传者的态度、情感因素影响着校园电视新闻的传播效果。另外，传者的品德修养、声望地位、心理素质、工作效率，“把关人”的价值观及对信息筛选的标准与传播效果的发生和形成有着密切的联系。例如，55%、13.3%和35 .8%、72.5%的学生特别喜欢和一般喜欢专家学者和师院青年，“把关人”严格守门，传者的优良品德和声望地位给学生以极大的信任感，此类节目对学生的身心发展将会带来一定的影响。记者、编辑对校园新闻思考、判断，进而选取合适信息，由“把关人”守门，领导者决策，然后

17、才将过滤后的信息传达给受众。在这一过程中，主持人直接面对受众，传达信息，“节目主持人是在电子媒体中，以个体行为出现，代表着媒介群体观念，用有声语言、形态能动地操作和把握着节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人。”依据“自己人”效应和新闻传播中的受众心理，如果受众感觉传者在诸多方面与自己相似或相同，就会在心理上将其定位为自己人。校园电视新闻的受众主要是学生，如果能从学生立场着手，就能激发“自己人”效应，从而提高传播效果。4.1.2 信息因素信息因素对应于拉斯韦尔“五w模式”中“说什么”，在这里涉及到校园电视新闻的选题、图象质量及报道形式等内容。表1调查结果显示，学生普遍愿意观看选题新颖、图象

18、清晰的校园电视新闻。对于校园电视新闻的图象和选题10%、10%和83.3%、80.8%的学生表示非常满意和一般满意，只有5.8%、10%和2.5%、1.7%的学生表示不太满意和不满意。这说明我校电视新闻的选题新颖性、图象清晰度还是具有一定优势的，也间接表明这些因素制约着校园电视新闻的传播。因而，我们必须注重新闻的取材，注意拍摄角度的选取、画面的构图，在制作过程中，注意解说与画面的搭配、镜头的组接，尽量避免声画脱轨，造成视听不协调。表2调查结果显示，55%、13.3%和35.5%、72.5%的学生对访谈新闻专家学者和焦点新闻师院青年表示特别喜欢和一般喜欢，只有5.8%、11.7%和0.8%、2.

19、5%对此类节目表示不怎么喜欢和不喜欢。由此可见，学生普遍愿意接受新颖的互动强的新闻报道形式，对这些节目认同度较高，一般来讲，受众对新闻的认同度越高，预期的传播效果就越好，受众对新闻的认同度越低，预期的传播效果就越差。所以了解学生的需要与兴趣，并尽量适应学生的特点，满足学生的需要，有利于提高校园电视新闻的传播效果。4.2 校园电视新闻的信道因素与分析信道指媒体传播的通道，在传播活动中，对信道的分析主要体现在两方面：一是对传播媒介的分析；一是对传播环境的分析。4.2.1 传播媒介分析如果说信息是物质过程的思想内容，符号是表达信息的外显形式，那么媒介就是负载符号的物质实体。从传播过程来看，可以将校园

20、电视新闻媒介分为三类：制作媒介、传输媒介和接收媒介。制作媒介主要包括摄象机、编辑机等设备。如果对设备的使用、保管不当或机器使用年限过长，就会直接影响校园电视新闻的质量，从而影响传播效果。2005年秋，我校电视新闻制作引进了一批新的设备，实现了从模拟摄象机m9000到数字摄象机sony190e的转变，引进了非编，与以前线编相比有了很大进步。非线性编辑是将节目采集到计算机后直接从计算机的硬盘中以帧或文件的方式迅速、准确地存取素材进行编辑的方式，它能够随机访问任意素材，对于素材可以随意地改变顺序，缩短或加长其中某一段，比以前的线性编辑方式方便了很多，线性编辑是用电子手段根据节目内容的要求将素材连接成

21、新的连续的画面。这种传统的编辑方式的缺点是显而易见的，比如难以修改、信号磨损等。而非线性编辑相对于线性编辑来说无疑是一种革命。设备的更新将直接影响校园电视新闻的质量，进而带来传播效果的提高。表3调查结果显示，大部分学生认为校园电视新闻传播效果在引进新设备和改善网络环境后有明显提高，其中13.3%和49.2%的学生认为有较大提高，65%和7.5%的学生认为有较大提高。可见，先进的设备和良好的传播环境对电视新闻的传播有着重要的影响，至于有的学生认为没怎么提高，究其原因并不在于新设备本身，而在于学生记者制作和编辑的技术水平，因此，我们应加强对工作人员的培训，激励他们积极实践尽快适应新设备，充分发挥先

22、进设备的优势，促进传播效果的提高。4.2.2 传播环境分析传播环境主要包括传播途径和周围环境。传播途径有校园闭路电视和校园网络，周围环境主要指电化教室的光线、卫生、噪声源情况以及学生上网环境。光线良好，卫生清洁，远离噪声源的电化教室有利于校园电视新闻的传播，如果光线太强，周围有人施工，室外人来人往，室内气味难闻，就会引起学生厌烦情绪，从而影响学生对视听信息的获取。我校电视新闻主要通过网络传播，既有优势也有不足。不足在于我校闭路电视系统还不完善，许多教室无法正常收看电视新闻，优势在于我校拥有宽松的上网环境，教学主楼多媒体教室、电化教室都可以通过网络点播观看校园电视新闻，另外，学生宿舍也都接入了宽

23、带，并且学校机房上千台计算机也正常对学生开放。可以这样说网络弥补了闭路电视的不足，并且通过网络视频点播可以实现互动交流，能够及时获得受众反馈的信息，从而有利于提高校园电视新闻的节目质量。表4调查结果显示，52.5%的学生是从校园电视台网页上获知我校有电视新闻的，从宣传海报和闭路电视获知的分别占2.5%和2.5%,而不知道的学生竟然达到43.3%；15.8%和51.7%的学生是通过校园电视台网页和校阳光网观看校园电视新闻的，通过闭路电视观看的只占3.3%，而没看过的则高达30.8%；表5调查结果显示，60.8%和33.3%的学生对于在新校区建立完善的闭路电视系统表示非常希望和一般希望，只有5%

24、和0.8%的学生表示不太希望和不希望。通过以上调查数据可以看出：大多数学生是通过网络知晓、了解、观看校园电视新闻的，而且由于网络环境的改善，校园电视新闻的传播效果明显提高；校园闭路电视系统还不完善，尽管目前学生普遍接受网络视频点播，但对在新校区建立完善的闭路电视系统期望度依然很高；从某种意义上说，我校电视新闻的传播呈现跳跃试发展的特点，它直接跳过了传统闭路电视传播模式，直接迈入了网络互动阶段，并且日益融入了现代社会的潮流，这主要是由我校客观条件和当今时代背景决定的，当然我们不不可忽视传统媒体的优势，在这个新旧媒体交替的大环境下，它依然起着举足轻重的作用。4.3 校园电视新闻传播的信宿因素与分析

25、信宿主要指受众，“受众”一词来源于传播学中的“受传者”。“ 受众（audience）是指大众传播内容的接受者。在新闻传播中，受众主要是指报刊、广播电视的听众和观众、网络新闻传播中的“网民”。”受众作为构成传播过程的两极中的一极，它在传播中占有十分突出的地位，扮演着非常重要的角色。校园电视新闻的受众主要是学生，受众不仅是人际传播的而且是大众传播和互动传播的参与者，没有受众的参与，传播活动等于没有发生。另外，受众还是传播效果的反馈者，信息的传播过程不是单向传递而是双向沟通，不是强行输入而是合作互动的，受众也不是消极吸收还有积极反馈。“反馈是一种强有力的工具”是接受者对传播者“报道”的回应，是受者与

26、传者就新闻作品所进行的“对话”表6调查结果显示，38.3%和51.7%的学生表示非常愿意和一般愿意通过校园电视新闻了解校园动态信息，9.2%和2.5%的学生表示不太愿意和不愿意通过电视新闻了解校园信息；表7调查结果显示，28.3%和49.2%的学生经常看或一般看校园电视新闻，10.8%和15%的学生偶尔看和不怎么看校园电视新闻；表8调查结果表明，32.5%和50.8%的学生表示非常愿意和一般愿意参与电视新闻互动；13.3%和5.8%的学生对其表示不太愿意和不愿意。从而可以认识到，校园电视新闻的传播是互动的，学生是传播效果的反馈者。受众不是盲目地接受信息，而是具有自主性的，他们有强烈的自主意识，

27、对作品进行选择、理解及判断。他们虽处于传播的终点，是信息的受体，但他们的接受活动不是强制、被动和消极的，而是自觉自愿的和积极的。当然也有部分观众处于随意旁观状态，他们偶然接触校园电视新闻，事先并没有形成某种接受期待、接受定向和接受需要。另外，受众对媒体的选择还受内在选择机制的制约，他们选择特定的媒体而注意，选择特定的内容而理解，选择需要接受的内容而记忆，并作出相应的反馈。表9调查结果显示：30.8%、29.2%、35.8%的学生分别对信息新闻、访谈新闻、焦点新闻感兴趣，只有5.8%的学生表示对校园电视新闻不感兴趣。可以看出，学生的选择是具有自主性的，他们根据自己的兴趣、爱好来选择和接受特定形式

28、的节目。通常，人们为了满足自身的需要而使用媒介，并且接受媒介的影响，因而可以将受众分为以下三类：预期受众、现实受众和潜在受众。预期受众是指新闻制作前预先设想的接受者，这部分人通常对节目表示非常愿意接受，而现实受众很少直接介入信息作品的预构，但在作品问世后，他们就参与了对作品的传播与扩散，参与了同传者的后续对话和沟通，这部分学生在调查中通常会选择“一般”选项，这也是受“从众效应”的影响，他们作为受众群体中的个体在信息接受中采取与大多数人相一致的心理和行为。潜在受众是指潜藏、内含在信息作品传播过程之中，未能充分体现出来的，或者在适当的时候有可能会“冒”出来接受作品的群体，调查显示，这部分受众主要表

29、现为“不太愿意”、“不愿意”、“偶尔看”、“不怎么看”等，充分挖掘潜在的受众，有利于提高校园电视新闻的传播效果。5 校园电视新闻传播效果的控制与改进在校园电视新闻的传播过程中，有着诸多因素影响着传播效果的形成。如由于学生记者、编辑的制作水平、传播环境以及受众的性格、兴趣等带来的传播干扰直接制约着传播效果的形成。我们只有最大限度地分析干扰，才能努力克服干扰，要克服干扰，我认为应从如下几方面着手。5.1 传播信源的控制与改进从“源头”把关好校园电视新闻的质量，才能从根本上提高其传播效果，我们应选取具有典型意义的新闻进行报道，注重科学性、教育性、艺术性、思想性和技术性的结合统一，没有科学性就谈不上教

30、育性，要是没有一定的思想性，教育性就没有多大的价值，如果缺乏艺术性或达不到一定的技术性，效果也不会很好，只有做到五个方面的有机结合，同时还要关注学生的兴趣、爱好，才能更好地促进校园电视新闻的传播。因此，在新闻摄制过程中必须抓好几个环节。首先是新闻的选题、选材和稿件的写作。选题、选材一定要注意把好关，除了要做好校党政部门的政策、方针的宣传，还要充分考虑学生的兴趣与爱好。新闻稿件的写作，一定要严谨、准确，避免犯政治性的错误，语言也要流畅，通俗易懂，不要过分书面化，结构要严谨，编导人员要熟悉文字稿件，最好具备一定的文字功底，在充分理解文字稿本的基础上，才能更好地进行图象镜头的选取与组接。同时，内容也

31、要充分考虑科学性与教育性的统一。其次是拍摄、制作流程安排和后期编辑。拍摄、后期编辑，力争做到艺术性与技术性的统一。拍摄要注意构图，色彩要逼真，主体要突出，图象清晰稳定，同时注意拍摄角度的选择和场面调度，做到推、拉、摇、移有机结合，摇镜头时，注意要匀并且前后要各顿几秒，要及时调整好白平衡，以保证拍摄的图象质量。后期编辑时，注意图象与声音的结合，并且镜头组接要流畅，避免出现跳帧、跳轴现象，最好先配解说词再插画面，这样不但能够保证声画同步，声画合一，还可提高编辑速度。对于制作流程的安排，一定要分工明确、责任到位，摄像、文稿、监听和播音既要各司其职又要相互配合，协作完成任务，优化配置人力资源，以提高工

32、作效率。再次是播音员、编辑以及制作人员整体素质的提高。播音员解说的发音要标准，要有充沛、丰富的感情，要有亲和力，给受众以“自己人”感觉。同时要加强对播音员和编辑、制作人员的培训，这是因为我校刚引进了新设备，负责编辑、制作学生对其操作还不熟练，并且播音员也需要适应新设备带来的录播环境的改变。5.2 传播信道的控制与改进信道的控制，我们应做好三方面：一、注意爱护新设备、正确操作和合理使用，完善使用规章制度，要保养好新设备，注意使用安全，做好摄像机、编辑机、打印机使用情况登记，出现故障要及时上报。我校引进了非编一套、sony190e摄象机四台，还引进了新闻台词提示器，更新了灯光照明系统，我们应合理使用这些设备，充分发挥资源优势，争取高质量的校园电视新闻；二、要注意校园电视台网络的维护，及时更新新闻，充分借助校阳光网访问量大、覆盖面广的优势，提高校园电视新闻的点击率，另外，还要努力去完善新校区闭路电视系统，把网络和电视有机结合起来，多通道促进传播效果的形成；三、要注意环境建设，播放的电化教室不能人来人往，光线