初中历史高效课堂研讨会的教学观摩体会

1、初中历史高效课堂研讨会的教学观摩体会杏坛中学召开的市初中历史高效课堂研讨会，观摩了三堂研讨课，分别是27中张廷银老师七年级下新授课中外的交往与冲突、费县杏坛中学汲广云老师九年级复习课国防建设与外交成就、十中刘扬老师九年级复习课国防建设与外交成就。总的感觉是启发很大，就三堂课堂教学，谈谈自己的看法。 整体上感觉，三位老师的课堂教学都贯彻了市教研室倡导的三五x教学策略，落实了：“以学为主，注重学法指导，当堂达标”的教学理念，不同程度上注重了对学生自主探究和合作学习能力的培养；改变了传统的教学行为，由教师的教转向了学生的学，落实了学生的主体地位，通过自主学习、合作探究，实现了师生、生生的有效互动，学

2、生参与热情高；注意了学生发现问题、解决问题能力的培养，有效地改变了学生的学习方式；同时，三位教师在不同程度上斗注意了创设新的教学情景，培养学生学会运用历史材料结合所学历史知识解决问题的能力；教学环节以及课堂活动设计优良、完整，赋予课堂以生成性；对学生学习方法的指导，学会学习以及终身学习能力的培养渗透到各个环节之中。总而言之，三位教师各尽所能，通过教学行为和学习方式的改变，极大的发挥了学生的主动性，较好的落实了历史教学的三维目标，而且三位教师的课堂教学又各有千秋。 中外的交往和冲突是新授课，整个课堂教学流程设计科学合理，三维目标体现明确，落实到位，教学环节完整，首尾呼应，各环节之间也环环相扣。善

3、于创设历史情境，拉近了历史与现实的距离，使学生深刻的感受到历史就在身边。张老师充分运用了2009年感动中国十大人物之一翟默这一热点切入新课，教师用富有激情的语言叙述，随之引入了历史上的郑和下西洋，从而引发了学生浓厚的学习兴趣。教师精心设计了题目，让学生自主学习、合作探究、展示交流、进行质疑，在学习郑和下西洋的过程中，强烈的民族自豪感油然而生。学完本目之后突然转入学习中外的冲突，更让学生领略了历史的厚重，从郑和航海时明朝的强盛到明中后期东西方对明朝的侵略时的开始衰弱，使学生从历史中得到深深的感悟，再联系中国近现代的相关史实，以及七子之歌的播放，结合今天澳门的回归，激发了学生浓浓的爱国情感，通过对

4、比感悟今天收归澳门的原因，进而产生“为中华崛起而读书”的豪情，情感态度价值观的教育可以说水到渠成。课堂容量较大，教师前后中外历史的联系，史料结合，适当渗透学法指导，使学生在学习探究历史的过程中感悟体验历史锻炼了解决问题的能力和提高质疑能力。当然本节课也有不尽人意的地方，例如，教师的语言不够精炼，随意性较大；课堂教学实施出现了前松后紧的现象，时间的分配把握不够合理：运用现代教学手段的熟练程度还有待进一步加强，如果在学生学习“郑和下西洋”时，配以动画的路线就更形象而且有助于学生理解把握；再如，没有将“明朝中外的交往和冲突”置于世界历史的大背景下等一些细节，这些问题实际上在我们每一位历史教师身上都不

5、同程度的存在，在今后的备课中向精细化方面努力也应该成为我们努力的方向。九年级的新中国的国防建设和外交成就是复习课，都采用学案导学的方式进行复习。教学理念上体现了新课改的要求，也比较符合市教研室“三五x”教学策略的精神。两节课对课程标准都进行了不同程度的整合。都注意了创设教学情境，给学生预留空间，创造更多自主温故、合作探究的机会，以精心设计的题目为依托，使学生在思考、探究、实践的过程中获取知识、生成能力，较好地完成了复习课的两大任务：温故知新。在引领学生自主温故的过程中注意了时政热点的切入，紧密联系学业考试既拉近了学生与历史的距离，又紧扣学业考试的要求；两位教师都注意了历史同类问题的纵横联系，有

6、助于学生对历史的整体感知和把握；教学方式的多样化也适应了不同学生的要求，对类似的问题采用不同的方式进行组织教学，反映了教师对学情的了解和把握，充分考虑到学生已有的知识和经验水平；对学生解题能力的培养也比较到位，尤其运用材料解决问的能力。当然两节复习课也不同程度的存在一些小的问题。例如，课堂的容量不够，与九年级当前的任务重、时间较紧等实际情况不符；教学过程中学生自主学习、合作探究的时间也不宜太长，将自主学习的目标进行分解，采用小步子、密台阶、快节奏的方式进行，可能效果会更好；对九年级学生的答题能力的培养应引起高度重视，特别材料分析题的解题方法要多加指导，使学生学会从材料中提取信息并联系所学历史知识回答问题；对教材可以大胆进行整合，敢于取舍，注意