苏少版小学美术五年级下册第十六课《画性格》教学设计

1、中小学美术教学设计竞赛获奖作品画性格(小学组)心随笔动 精神共生苏少版小学美术五年级下册第十六课画性格教学设计教材分析：本课是苏少版第十册第十六课，属于绘画课业类型。本课以点、线、面以及色彩反映抽象的性格，学生通过对不同色彩及点、线、面的观察、欣赏、体悟和运用，了解并感受点、线、面以及色彩内在的生命力和表达情感的艺术魅力。学情分析：这是一节五年级下册的课。针对学生的年龄特点，在深入钻研了教材和新教学大纲的基础上，我准备尝试利用网络环境进行教学，使信息技术在美术学科教学中得以有效应用。可以分析出这节课学习的意图在于活跃学生的思维，跳动其（他们）眼中的色彩，使艺术的获得更为自然。我相信每个人对色彩

2、有不同的感觉和理解，不用追求像不像，随心所欲的线条、色块、心境，画画就该如此轻松自如，源自心灵教学目标：1.知识方面：利用网络让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，通过猜测、讨论、表演、交流相互启发，提高审美能力。2.技能方面：尝试在电脑画图软件上用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格。3.情感方面：体验艺术作品中表现“精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。教学重点：了解性格的含义，欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素所带来的特有表现力。教学难点：对点线面的感受及与抽象的链接，掌握点、线、面、色的组合，并能使用画图软件个性化表现出性格特色。教

3、学时间：一课时。教学准备：调试好网络教室。教学设计：一、谈话导入1.请大家进入学习网站的“教师风采”栏目，了解一下老师的性格。2.谈谈你对性格的理解，并利用网络，搜索性格的含义，发布到论坛留言版。设计意图 由具体到抽象，提炼性格的含义，同时利用网络环境提高学生的学习兴趣。二、论坛发帖1.很多同学已经把搜索到的答案发布到了论坛留言版，我们一起来看看。2.你知道有哪些形容性格的词语呢？也请你发到论坛留言版上。如下图设计意图 把平时用语言的交流转变成在论坛留言版发布，教室异常安静，可同学们在网上却热闹非凡。每一个学生都兴趣盎然，在积极寻找、思考，发帖。三、表演体验1.教师表演一种性格，让学生猜一猜。

4、2.请学生参与性格表演，大家评价。设计意图 不亲身体会表演一下，对不同性格的感受是不会深刻的。害羞的性格、暴躁的性格同学栩栩如生的表演，气氛也由此活跃起来。四、探索发现1.老师今天还带来了几位新朋友，想认识一下吗？下面请大家进入到“探索体验”栏目。如下图2.请说出他们各自的性格。能在下面的图中选出与他们性格相对应的图片吗？3.提问：你为什么会这么选呢？（因为颜色、线条、点）4.那不同颜色与性格有什么联系？各种线条排列又代表什么样的性格？设计意图 用大家喜爱的不同性格的卡通人物，和不同颜色、不同线条排列的图画进行连线，对学生进行引导，促进思考。五、知识链接1.请大家带着刚才的问题，进入“电子课本

5、”自学书上的知识。如下图2.有不清楚的地方还可以到“知识链接”和“网络搜索”栏目寻找答案。设计意图 将书本上的内容以电子课本的形式展现，并在知识链接栏目内添加了知识点击栏目和作品欣赏栏目，方便学生根据自己的实际情况进行自主学习和探究。电子课本 知识链接知识链接 大师作品（略）六、交流总结1.请大家根据自己今天学到的知识，想一想不同颜色与性格有什么联系？2.各种点、线、面排列又代表什么样的性格？把自学的体会或不解的内容在留言版进行讨论。3.举例说明如何用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格？设计意图 大面积多层次的师生、生生互动交流，打破了传统课堂教学封闭单一的模式，促进了教师、学

6、生更好地发展。七、欣赏创作1.进入“作品欣赏”感受了这么多富有创意的作品，你们想不想自己也画一画性格呢？2.点击“绘画工具”了解绘画任务，学习如何使用画图工具，并保存和上传作品。3.绘画要求：每个人对色彩有不同的感觉和理解，不用追求像不像，随意的线条、随意的色块、随意的心境，画画就该如此轻松自如请使用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素描绘出你心目中的性格！（自动背景轻音乐）学习建议：可以先设想某一种性格，尝试用色块、点线表现出来。也可以先画出各种点线和色块，然后讨论一下，它们各自可让人联想到什么性格。设计意图 并没有具体的要求，只是希望大家可以尽情地用点线面和色彩涂抹。同时画图软件可以便捷的表

7、现出不同的线条和颜色，节约了绘画的时间，也提高了绘画效果。对画图软件和上传作品不熟悉的还可以点击视频进行学习。这就保证了不同层次的学生都有所收获和发展。 图1图2 图3作品描述图1 好动的性格吴贝贝：我画的很随意，跳动的线条，跳动的颜色正好体现了我好动的性格。图2 泼辣的性格徐一鸣：我用了流畅的线条，并填充了各种鲜艳的颜色，去营造了一种泼辣的感觉。图3 沉默的性格潘文：我画的是我来到了海底，一个个孤单的泡泡正如我沉默的性格。 图4 图5图6图4 忧郁的性格汪润泽：我觉得有时侯我会比较忧郁，就像一个人孤独的望着天空。图5 外向的性格陈书涵：鲜艳的色彩，向外的尖头，表现了外向的性格。由此我想到用单

8、一的色彩，向内的尖头不就表现了内向的性格吗！图6 善变的性格李步云：我用一连串多样表情的脸，表现了一个人不同时期善于变化的性格。八、作品展示1.每位同学将自己的作品保存、上传。2.对自己喜欢的作品进行投票，票数高的作品自动排到最前面。如下图设计意图 加入了投票功能，学生的兴致更高了。九、交流心得1.引导学生对作品进行多元化评价。对不同的作品进行个性化的表述。生活中我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！2.鼓励学生在讨论留言版上，留下自己的学习心得。说说如何树立正确的性格导向和拥有良好的心理品质。设计意图 教师进行引导，让孩子知道并不是票数多的画就是最好的，同样得票低的画也不一定是最差的。每个人

9、对色彩都有不同的理解，只要自己表达出心目中的性格就可以了。十、拓展延伸人是有性格的，动物有吗？大自然也有自己的性格。你看，春天她充满生机；夏天她热情奔放；秋天她成熟稳重；冬天她纯洁、坚毅、不屈不挠。偶尔她还会咆哮、发怒大自然是多重性格，只要我们经常走进大自然，留心去观察它，你就会有更多的发现。老师也希望你们用手中的笔把它描绘下来，记录下你的感受。教学反思：在探索发现版块，有的学生对人物性格和图画的选择与我所预料的不一致，这正是学生展现个性的地方。这样的不一致我在欣赏作品是也深有感受，教师不可以对学生盲目进行否认，求同存异会给学生更加广阔的思考空间。利用留言讨论版进行讨论，可以对老师和学生提出的问题进行答疑解惑，也可以发表自己的观点，每位同学的每一句话在讨论版上都可以看见，这样使每个人都有发言的机会，教师对每个人的发言也可以一览无遗。留言版在课堂上的几个环节多次使用效果很好。多