人教版小学语文三年级上册《掌声》教学实录2

1、教材简析： 掌声是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生

2、“由外向内”感受这些情感。教学目的： 知识与能力：会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 情感态度与价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 抄写最让自己感动的句子。教学难点、重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。 教学过程：课前交流师：老师和大家初次见面，能不能送给老师一首歌呀，真好，老师把对你们的夸奖都融入到掌声里，现在你们是小明星了，我来采访你一下

3、，得到掌声心情如何？我是得到你的歌心情也很好，看这就是掌声的力量。一导入：师：大家读一下导读，导读是对整组课文的一个概括，看看你得到了什么信息？生：爱师：本组课文围绕一个主题那就是爱。今天一个小同学要给我们讲一个关于爱的故事，我们齐读课题29掌声。二初读课文师：大家大声朗读课文，如果遇到不认识的字，你怎么解决？把你的方法分享给大家。生：查字典。生：问老师。生：问同学。师：那就开始吧。三检查预习师：小老师领读。师：你有没有发现里面有一个多音字？看看谁是我们班的火眼金睛。生：调查的调。生：落叶的落。师：大家观察的真好，可不能出错呀。三升入感知师：我们今天认识的这位小同学叫什么？谁能发挥你的概括能力

4、说说英子发生了什么故事？生：残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人。师：英子虽然和我们一样是学生，但是她有和我们不同的地方，是什么?生：英子有小儿麻痹症。师：得过小儿麻痹症的孩子身体怎么样？她们最不愿意的事情是什么？生：读落下残疾，姿势不好看。师：你知道英子以前是个什么样孩子？课文中有一个自然段重点写了英子以前的样子，是哪一段？（生读）师：从哪句话你看到英子以前的样子？英子在学校的表现怎么样？生:她总是默默地坐在教室的一角师：哪个词语最能体会出来？生：默默地。师：当我们玩耍时

5、候，当我们跳皮筋时候，当我们跑步时，当我们跳舞时，英子总是默默地坐在教室的一角，英子难道你不想和我们一起玩吗？生;她想。师：没人和她玩耍，英子的内心什么样？生：孤独的。师：一起唱歌跳舞，永远觉得自己比不上别人，英子又是什么样？生：自卑师：但是，后来英子却变了，变得不再那么忧郁，她变成什么样子了？（生读）师：你看到了一个什么样子的英子？生：开心生：快乐生：开朗生：自信师：是什么让英子发生如此大的变化？英子说，自己的改变都是因为那次有趣的故事会，咱们再回到那个故事会。师： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。师：如果你就是英子，当时你会想些什么？从这句话，你读出

6、了什么？生：紧张、害怕（带着你的感受再读一读。）生：去的话被同学看见，不去的话这是老师的要求。师： 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？生：犹豫师： 哪个词也说明她内心的犹豫？生：慢吞吞。师：而这时候何止是忧郁，还有什么心情夹杂在里面？生：紧张，痛苦师：最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦读出来吗？老师也被感染了，听老师来读一读。师：谁能读得再犹豫点，再痛苦点，再紧张。师：假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？生：英子你真棒！生：英子相

7、信自己，加油！师：你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。让我们把掌声送给英子，英子你不要怕，我们把热烈的掌声送给你，这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声）这是一种怎么样的掌声？生：鼓励的掌声师：英子从同学们的掌声中感受到爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能。当英子讲完故事后，你们是怎么做的？ 你想用告诉英子什么？所有的语言都融入了掌声里，咱们一起把掌声送给英子，英子你是最棒的，把掌声送给英子。这又是一种怎么样的掌声？生：是赞美。师

8、：是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！英子什么也没说，只是做了一个简单的动作是什么？生：鞠躬师：鞠躬的那一刻英子在想对同学说什么？又对自己说点什么？生：她在对同学说，谢谢同学们给了他勇气，给了他鼓励。师：这时候英子的心情大家肯定都看到了，是什么？（读出快乐）师：在爱的赞美下，英子一摇一晃走下讲台，这个一摇一晃和她刚上台时候的一摇一晃一样吗？（读出快乐）师：前后，大家送给英子两次掌声，这两次掌声一样吗？生：不一样，一次是鼓励，一次是赞美。四 情感升华师： 多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖的掌声，所有的关心和鼓励都化作一个简单的的字没那就是爱师： 有了爱，小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（齐读）师：在英子的心目中，掌声的含义有很多，在你们心中掌声是什么？生：是自信生：是勇气生：是赞美。师：说得真好，把掌声送给你自己，希望在以后的日子中，掌声能给你留下重要的作用。师： 多么可爱的小英子，从英子性格的变化