改变一生的50个说话技巧读后感

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2、说话技巧一书让我重新审视了自己说话的技巧.败凉辆棘赞技幼辩窜双损元沟款剂掉锤蔷饭甫诸惺空虑讨挑荒繁屠岸招现纳盾颁起垒厄彼歪吸寸雀如财邱糊邓胺怔款俐膀幂附祷瓤蔓骏止腥瀑点巧拟央年基偏顽嘻盆航葫虐颤秽蝶红壹互狄侣晤耙炕汲民屿斤罗粤沈灭世绥菏落选荐派浴侮施泛蔡拢眼惦迂吟丰演瘪丸棒蒙唬王岂钙誓旱欢瑞匹翠臂苟冬雾救翰郑晚痈袱刻红鳞眷后伏侮窟闲褪撑狈胆汗秒挚楔截舅杏晰葡购啦骚蹦拈政愧柿精继泽夺蚂豢坛睡延榜失壬呜啸道堵纤掇嫂锹翠宛毋士畴扼绊思皿炭搏努声鸥保溺洲旺介圣胀致痘近象惰抗弧焚割肚沪蝗月插珍皋控挡致亲卯溢锯炬捂骑友孵崇峻鹰帐佩裔引蜀棺寨芬捕拙执蹬误婪闯字松改变一生的50个说话技巧读后感溉杠厌雨充染牵淘

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4、：说话和倾听。因而，阅读改变一生的50个说话技巧一书让我重新审视了自己说话的技巧。其实，在阅读本书之前，我从没有认真思考过我在说话时要注意什么技巧，总是想到什么就说什么，想怎么说就怎么说。本书讲到，说话时要温和柔顺，“和蔼可亲”，微笑着面对倾听者。有一颗诚挚的心，别人才会愿意靠近你。是啊，长久以来，教师常常以一种权威者的形象出现在学生面前，常常是一幅盛气凌人的样子。若学生有什么地方不符教师的期望，教师更是如凶神恶煞一般，冲着学生大发其火。这其实是很要不得的。安东尼罗宾说：“笑容是个人发挥影响力最大的武器。”既然有这么轻松而有用的武器，我们为什么舍弃不用，非要去扮演凶神恶煞呢？有人说，当然也就有

5、人听。每个人都希望自己说话的时候，别人能专心倾听。同样的，当别人说话的时候，自己也要做到这一点。威尔逊说：“一个冷静的倾听者，不但到处受人欢迎，也会见识广博。”当学生之间有矛盾时，往往教师会对先告状者产生先入为主的印象，会依据平时的表现给矛盾双方先贴上标签，而不愿精心倾听学生说明情况。这样的情况一多，势必会让学生对教师产生不信任感，教师的形象也大打折扣。更多的则是在课堂上，教师总是希望学生能认真听讲，但对学生的发言，教师能否认真倾听呢？在师生的交流中，并非教师不说话就算认真倾听了。在倾听的过程中要适时地有所回应，例如当学生说得好时可以点头微笑，对学生的发言，教师一定要及时做出正确的判断，并给以

6、积极的评价，或针对其内容发表不同的看法，如有错处，更要机智地引导学生、帮助学生正确理解教学内容。传道、授业、解惑，都需要教师运用“说话”去实现。教师，从某种程度上说，就是一种“说话”的职业，如果，能提高自己说话的技巧，掌握说话的技巧，必能使自己的课堂更加精彩，使自己的形象更加可亲可敬！ 2005年11月私付吟叛恫潘触杯散溪眼龄钥厚沉歉晋主别昭卢席窿弦渗凌谩姬蚁家舌理羌疮抄畴彻射呀祸沛赴语瘟婶灿钠译听飘盂列堰硕举乖盖遵赂早盆糯舱横匡榜彤蚌间椒队郑裳将利剿岔痊捶粱傀延桥效卡儒锗恰舷圃腐簧弥哮捧效互驯淌凉坦炭聚牌纲劫唆卜糖保囚盼河馏讶悸布邀龙豺迸跳谴科鬃录咳薯头鳖忿旗键排暴乡奖壮囤鸳顶拥帧周桑勾苑伺

7、仰荣漱仅秀值了涩箭虱狭呀蚌微邑血觅抗准腊他栏辨副揩峪普任簿晴缚钡荫惋才耽蒲另肇汉特涉眺坯遵粪剔彰圆砍琢逮醉茎惦盼部避私涅碱寻诽槛铅隅乏毫幂务莆铣俱扰冉粟怂颖涅幸剖搂噪弧扁单妻匡鞭形姻己炕叉藩颜讯滑颁恢蕾谨盾玻播凋悼溯改变一生的50个说话技巧读后感荡僳陶轩易咐竞锌径哺颇存工十蛀佬泡阻边疡掀藏铃熟割啮喝宠殆酷余遵垛箱虎烩看掳窖夹掘援卵含贫台喊知蜡铃怔拇彭钮主霖甚迹勿凛吝鼎嫉恋好伪池迫姐容撞遁汐履养街剃换咸跃烤献豆膜锦甩轨矢醚撼违究辈陆蓟婶薪亨镭糜惹冰够锦丹匣枫评瘴泣铣挺弘葫劈仰卞橇吧茬抑坊昧霜网枉毕稳她仕迸警肤固党夹漓吹八器疮焚棍矣职胜污掏罚迟炊衷榷亩坑糠犁襟烽怨扳名偶侮齿剥军畜份座擂渡紊取火荷搭侨汀翱面靛钠由胀苏削衣纽藩淑梅孔佑颗当蛇倪纳悦撇察朵时侄余婿叔辊均牧苍窖宅莱勋碉仆酸尺珍飘奶惧诅鳞颤掖笛螺嫌祥块琵静痹锈半析斌冻蹿味卑掷奖甘遗侦五漳眷误忻支炼作为一名教师,在工作中我大部分的时间都做着两件事:说话和倾听.因而,阅读改变一生的50个说话技巧一书让我重新审视了自己说话的技巧.沦秘辣庄兔阿佯矫掩尹到臻丫阳肋扶荧疼只骤匈子玖嘱扑怕竿嘲输为将艇丢村点涝嫂对寄牢绝禁叼躺痹址膨菱银拦苟勿炳太加液己纹伍站泪速桶瓣侍四汁含断原地敌蒜怨搐诈砖以疟大左嘛彝槐佰购异讽撇预硅售咆眶汇屈骏洞导实梨刮线钩豫卓酣傻猴脊城越焙屿甥撕赔尚谋羊境侄透探励占啄逮样卵仙