浅析新课改后云南物理高考的变化

1、本科学生毕业论文（设计）浅析新课改后云南物理高考的变化 姓名 学号 院、系 物理与电子信息学院（物理系） 专业 物理学类 浅析新课改后云南物理高考的变化摘要：新课程是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在这篇论文中我介绍了新课程改革的主要特点。然后简要的说明了云南高考物理传统试卷（全国卷）和新课程卷的区别与联系。除此之外我还总结了新课程改革后高考物理的变化以及在以后学习物理的过程中我们需要注意的点。希望可以为老师的教学方法和学生的学习途径提供一定的指导和帮助。 关键词：新课程改革；物理高考；高中物理；变化0 引 言 云南省新课程改革后，于2012年开始正式在高考

2、使用普通高等学校招考新课程标准卷。除此之外，新课改后物理课程注重考查学生终身学习必备的基础知识与技能，以及综合运用知识分析解决问题的能力，高考强调对能力的考查。写这篇论文的目的就是为了针对考试中的变动给予一定的分析，再给出解决的办法。1 概述新课改1.1 课改背景新课程改革的外部背景：首先是知识经济社会对课程改革的要求。知识经济的发展是课程改革的动因之一，课程也总是伴随一定的社会经济的变化而变化（知识经济就是指建立在知识的生产和信息的生产、分配和使用基础上的经济，它是知识的资本化，知识是决定经济增长的关键因素）。知识经济中知识、智力等无形资产对社会的发展起决定性的作用。知识经济对教育的要求，必

3、然地反应到学校课程中来，要求学校课程要适应未来社会发展对人的素质各方面的要求。这就需要对基础教育课程中不适应时代发展要求的内容进行改革，以使课程与经济的发展变化相协调、相适应；其次是加入wto对基础教育的能影响。2001年12月11日，我国成功的加入世界贸易组织，这进一步加强了我国与世界的联系，对我国的经济发展产生了重要而深远的影响，并涉及社会发展的方方面面，这种影响也反映到教育中来。加入wto后我国承诺向全球开发教育市场，入世对我国的基础教育的冲击和影响是全面深刻的，这就要求我国的基础教育要进行改革，而课程作为教育的心脏必然成为教育改革的核心和关键的环节。新课程改革的内部环境：首先是世界基础

4、教育改革对我国基础教育改革的影响。随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界各国都认识到基础教育对社会经济发展的作用，纷纷展开了大规模的教育改革。世界各国课程改革的共同点有：注意课程设置的统一性和灵活性，注重课程目标的完整性、强调学生的全面发展和个性培养，重视学生的基础知识的学习和基本素质的提高，注重学生多方面能力的培养，强调培养学生良好的道德品质，重视学生国际意识的培养。这些改革的共同之处为我国教育改革提供了可借鉴的经验，形成了我国基础教育改革的又一背景。其次是我国基础教育课程存在问题。这些问题主要有：第一、课程目标缺乏完整性。第二、课程结构学科本位，缺乏整合性。第三、课程内容缺乏时代性。

5、第四、课程实施的“忠实”取向。第五、课程评价过于强调选拔功能。第六、课程管理过于集中。为了解决以上存在的诸多问题，我国的基础教育课程改革那是势在必行1。 1.2 课改内容新课程改革是指在党的教育方针下，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。新课改的主要任务有三个：更新观念、转变方式、重建制度。其核心任务是：学习方式的转变。核心理念是：一切为了学生的发展。主要目标是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。课改最大亮点：综合实践活动的开设。与旧课程的最大区别：课程目标从单维向多维转变2。新课程改革的具体目标有：第一、课程功能实现转变，要发挥学生的

6、主观能动性。第二、课程结构实现调整。第三、课程的内容更贴近生活。第四、课程实现三级管理制度。第五、学生学习方式得到改变。第六、评价与考试制度得以调整。新课程结构调整为：第一、整体设置为九年一体的一贯地的义务义务教育课程（小学阶段以综合课程为主，初中设置分科与综合相结合课程）。第二、逐步走向课程综合化。第三、农村中学课程要为当地社会经济发展服务。第四、高中以分科为主。第五、新课程十分强调思想道德教育3。1.3 课改的意义首先，它有利于减轻学生的负担，提高学生的学习效率，促进学生综合素质的提高。与旧课程相比，新教材突出了以人为本的教育理念，切实改变原来教材内容繁难偏旧的现象。并且新课程更强调让学生

7、形成积极主动的学习态度，注重教学内容与现实生活联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导合作探究的学习方式，培养学生各方面的能力。因此，在教学过程中，教学的目的从原来的强调要学生“学会”转变为要学生“乐学”“会学”。其次，有利于促使教师素质的提高，真正实现教学相长。“百科全书式”的理想模型上，总是期望自己成为博学者。而新课程实施后，教师在教学中的地位发生了变化，由单纯的知识传授者变成为学生学习的组织者、引导者和管理者。教师不仅要思考教什么，更要思考怎么教和为什么教的问题。这就给教师带来了极大的挑战，但也锻炼了教师，使他们告别了传统的教学模式，朝着时代要求和课程要求的方向变化，真正实现教学相长。2 概

8、述课改后与改前命题的联系、区别以及课改后的命题特点新课程改革后，云南省将于2012年在高考物理的考试中开始正式采用新课程卷，而在这之前，有的省份用新课程卷已经有三年多了，比如宁夏卷，它从2008年开始实行教改，所以为了更好的适应新课程物理考试，在高考中取得个好的成绩，就必须得好好研究下新课程试卷。以下的两个表格是对08年至11年全国卷（也就是云南省近些年来一直在用的试卷）和新课程卷的知识点整理，我们对比之后可以发现它们的异同点以及命题特点：2.1 联系从整个试卷试题的分布情况我们可以看出，纵观2008年至2011年的高考物理试卷，无论是全国卷还是新课程卷试题量没有变，基本上都是有13个题构成。

9、其中包括有8个选择题、2个实验题和3个计算题。在选择题中与电学和力学有关的知识点一直都是重点考察的对象；实验题中则着重考长度测量的读数，电阻值的测量并要求画出电路图，还有说明测量过程中的测量步骤，用打点计时器测量重力加速度也是一个常考知识点；计算题第一个题主要考和运动有关的知识，常常结合了自由落体运动、平抛运动、能量守恒来进行考核。第二个题侧重考带电粒子在电磁复合场中的运动。第三个题在全国卷和新课程卷中表现差异较大，会在后面有比较分析。2.2 区别课改前和课改后的试卷有较大的联系，但是区别也蛮大的，具体的有以下几个方面：第一、新课程试卷中分必考题和选考题，选考题总共有三个，选择其中一个进行解答

10、，原来的试卷不分类。第二、对于选择题，新课程卷考查的知识点总体来说就有三个，分别是“常识、力学、热学”，原来的试卷则有“热、光、波、原、力、电”共六个知识点。第三、对于计算题，前两个计算题考查的知识点基本上没有变化，最后一个计算题在新课程卷中被看做是选考部分。在原来的考试中，没有选考部分，最后一个计算题一般考查的都是万有引力定律或者是将能量守恒和动量守恒结合起来考。第四、在新课程卷中，有关“热、光、波、原、动量”方面的知识都被看做是选考内容，也就是说在选择题和实验题中不会考查到这些知识点，并且在计算题中也不会出现将能量守恒和动量守恒结合起来考的大题。第五、新课试卷总分110分，原来是120分。

11、132008年至2011年（全国卷）物理试题考点分布表the check points of physical exam in 2008 to 2011 (national examination )第一卷（选择题）第二卷（非选择题）不定项选择题实验题计算题141516171819202122232425262008考点热学光学力学波动力学电学原子电学 螺旋测微器读数和测待测电阻阻值（读数、测值）能量守恒平抛运动（力学）导体棒沿磁场中的导轨运动（安培定理、力学、电学）探月卫星绕月运动求取值范围（万有引力定律、力学）2009考点波动力学热学电学原子电学力学光学利用多用电表测量二极管的阻值（电表的

12、使用） 研究平抛运动（加速度计算、图像处理）旋转线圈在磁场中产生的感应电流、安培力（电学、力学）带电粒子在电磁复合场中的运动（电学、力学）由万有引力定律推理重力加速的反常（力学）2010考点波动热学电、力学电、力学电学光学力学用打点计时器研究自由落体运动（力学）测量热敏电阻的电阻值并画电路图（电学）物块在轨道上的运动情况结合能量守恒（力学）小球自由下落且碰撞考察能量守恒和动量守恒（力学）带电粒子在电磁场中的运动求粒子质量和取值范围（电学、力学）2011考点热学电学光学电学原子力学力学波动用油膜法测量分子直径（测量步骤、直径计算）多用电表的构成原理和使用方法（电学）导体棒沿磁场中的导轨运动（安培

13、定理、力学、电学）带电粒子在磁场中的运动轨迹（洛伦兹力、电学）子弹射击钢板考察能量守恒和动量守恒（力学） 注：在第一部分选择题中有关运动、做功和能量守恒部分都归类于力学知识点，有关电或磁的部分都归类于电学知识点； 2008年至2011年（新课程卷）物理试题考点分布表the check points of physical exam in 2008 to 2011 (new curriculum examination ) 第一卷（选择题）第二卷（非选择题）不定项选择题必考选考实验题计算题选修22选修33选修34选修35题号1415161718192021222324252008考点力学电学电学

14、力学力学电学力学电学多用电表（电学）双星系统（力学）粒子在磁场中运动（电学、力学）无30 轮轴、 斜面（力学）31导热气缸（热学）32机械振动和折射率（波、光）33放射和动量守恒（原子、动量）2009考点常识力学电学力学电学电学力学力学测量长度的工具（读数）蓄电池（电磁感应）冰壶比赛动摩擦因素（力学）粒子在电磁场中运动（电学、力学）33 轮轴、杠杠（力学）34气缸热力学定律（热学）35振动和折射率（波、光）36光电效应能量守恒（原、能）2010考点常识力学力学电学力学电学力学电学用打点计时器验证机械能守恒（力学）电阻阻值随温度的变化、读数（电学）求功率和加速度（力学）粒子在电磁场中运动（电学、

15、力学）33晶体定义玻意耳定律（压强）34折射率和振动波长（光、波）35跃迁和动量守恒（原、动）2011考点电学力学力学电学电学力学电学力学测量微安表的电阻、步骤（电学）用光电门测加速度并画图（力学）加速运动求路程（力学）粒子在两个不同的磁场中运动（电学）33理想气体和玻意耳定律（热学、压强）34振动定义和光的折射（光学）35逸出功、截止频率、动量守（原子、动量） 注：在第一部分选择题中有关运动、做功和能量守恒部分都归类于力学知识点，有关电或磁的部分都归类于电学知识点，表格中提到的粒子都是带电的粒子或小物块；2.3 命题特点仔细分析新课程试卷，可以整理得出，试卷整体由13题构成，其中不定项选择题

16、共8小题，非选择题中，必考题共4题，其中实验2题，计算2题，选考题（从三题中选做一题），内容为选修2-2、3-3、3-4、3-5，与以往相比，高考命题有以下几个特点：2.3.1 突出主干知识在考试说明中明确地将高中物理知识分为必考内容和选考内容，必考内容为必修1、必修2、选修3-1、选修3-2，选考内容为选修2-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5，除必考内容外，考生还必须从4个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-2和3-3。在必修模块中考察的两个大的知识点就是“力学和电磁学”，分值大概在95分。而选考部分包含有“热学、光学、波动、原子”，但是分值却只有15分左右

17、。由此可以看出新课改后考试内容将仍以学科主干知识为主，突出主干, 稳中有新，稳中有变4。2.3.2 注重理论联合实际在命题是，命题者重视考查考生运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度。比如对于实验题，注重考查学生的使用仪器的能力、实验操作能力和创新设计能力。而对于计算题，则坚持以实际问题为背景的进行题目设计，让理论真正的和实际相结合，不让教学内容变得空洞和不切实际。2.3.3 改变综合格局课程标准中明确规定有必考模块和选考模块之分，而选考内容的交叉性和错位性，决定了选做题选择的多样性。所以，必考模块和选考模块之间的交叉和综合会因此而割裂，因为“动量”在

18、3-5模块中，而“机械能”在必修2中，所以传统的动量与能量的综合题不会出现。 考虑到不同选考模块之间难度要大体一致, 而且受分值限制，难度不会太大。2.3.4 试题难度设计合理，有较好的区分度试题情境熟悉，叙述直白，总体难度下降，体例、排列在平稳的前提下有所创新，试题情境既经典又时尚，既传统又新潮，不过分追求对知识面的全面覆盖，必答试题中没有单独涉及共点力平衡、法拉第电磁感应定律、万有引力定律等考点的试题，将对这些知识或与这些知识有关的方法、思想的考查渗入其它题目的分析与解答之中，有较好的区分度。3 总结课改后考点的变化和学生在学习过程中要注意的对象新课标高考区的试题，应该在注重考查主干知识，

19、尤其注重基本能力、综合分析能力、应用数学方法处理物理问题的能力和基本的探究能力的同时，将会进一步注重对新课标理念的渗透，注重试题单间的创新性，灵活性、时代性、实践性（联系社会、生活、科技发展），在掌握主干知识的基础上引导学生通过对较难问题的分析时，学会从基本原理出发，经过一步步推理最终得到答案5。因此，在以后的学习中作为一个学生，应该注意以下几点：3.1 注重教材，合理分配学习时间高考命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。科学性：统考科目依据各学科课程标准和考试说明要求命题；试题设计应与课程评价目标相一致，体现统考科目考试的功能和特点.。高考命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能

20、。 试题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题，许多考题能在课本上找到“原型”，在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用。其次，我们要学会合理分配学习和复习的时间，新课程卷中必考部分占95分，考点只有“力学、电磁学”。选考部分占15分，考点有“热、光、波、原”。这就要求我们在学习的过程中应该把大量时间和精力投入到力学和电磁学的认识中，当然也不是说选考部分就不去管，而是得合理的分配时间去学习。3.2 注重理论联系实际的能力高考命题坚持创新性原则。创新性试题设计应突出新情境、新材料，力求联系学生生活经验和社会实际，注重考查学生终身学习必备的基础知识与技能，以及综合运用知识分析

21、解决问题的能力。这是物理教学和高考命题的大势所趋6。3.3 研读课程标准，做到有的放矢在学习的过程中，很多人会把课程标准放在一边，不去看，不去管这样的做法是不可取的。课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本要求和质量规范7。简单来说就是用来告诉你考试中要考哪些内容，哪些是重点，需要熟练掌握，哪些只需要了解。我们只有做到深入研读课程标准，知道重点、难点，才能在学习中有明确的方向性，才能少走弯路，做到有的放矢。3.4 注意题型的把握首先，选择题注重基础性，所以在学习的过程中很有必要弄清楚老师要求掌握的物理概念，搞清楚其本质，并能够理解其含义。其次，实验题突出创新性，其结构仍为一力

22、一电，电学实验出设计性、探究性的实验的可能性较大8。为了能够在实验题这一部分拿高分，必须把握好常常考到的那些个实验特列，再在这个基础上做一定的创新和发散。还有，计算题突出实践性和综合性，第24题可能考查运动学中的直线运动、牛顿定律及能量的转化和守恒定律的综合性问题。第25题仍然是带电粒子在复合场中的运动问题，电磁感应和电路出题的可能性仍较小。最后，高考命题坚持公平性的原则。公平性命题要考虑全省各地教学条件的不同以及城乡的差异，试题素材和解答要求应适应所有考生，避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。因为试卷中选考试题必须具备相对独立性，不可能相互综合，也不可能与前面的必考部分综合过深，加之所

23、占比例不高，考虑到公平性原则，选修部分命题会讲究平衡，不会太难，因此复习时所用的选考试题不宜过深， 投入的精力不宜过多。3.5 复习过程有技巧构建物理知识网络，对考试内容有全面了解，高中物理知识比较系统，尤其是力学、电学部分的知识系统在总复习中要强化对知识的横向和纵向联系，通过梳理，从点 线 网，建立起知识的网络，从整体地位上、从相互关系上重新认识，进而体会各知识点的地位和作用，抓住主干知识及核心知识，为培养思维的探刻性和多向性，实现由知识到能力的迁移做充分的铺垫；注重基础，落实细节，不要只顾着做哪些压轴大题，基础是非常重要的9。高考命题有很大的技巧性和灵活性，很多题看似简单，但是一作就错，很

24、大方面的原因就是因为基础不扎实，忽略了细节问题；注意多错和长错的地方，大多数的人应该会有这样的感觉，就是有的题，或者说有的知识点，自己做了很多边，但是每作一次都会觉得似懂非懂，最后还是做错了。如果出现这样的状况，就必须重新将有关该知识点的教材、题型拿来自习研究，做到确实把握。 4 小结 早在1985年，中共中央就提出了关于教育体制改革的决定，后来一直到1999年中共中央又提出关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，也就是从这以后新课程改革正式开始，慢慢的有些省份开始了课改，并且在考试的试卷也统一改成了新课程标准卷。但云南省直到2012年，也就是今年正式开始在高考物理试卷中使用新课程标准卷。综

25、合以上原因，可以得出这篇论文的三个特点：第一，论文对于课改的内容的研究大部分都是基于原来人们长时间研究的基础之上，大部分是总结了课改的内容。第二，云南省12年前高考用的都是全国卷，所以在原来就很少有关于云南物理高考中全国卷和新课程卷的分析、对比，该课题研究的内容是比较新的。第三，在论文中主要采用了比较研究法，通过表格的形式将全国卷和标准卷的考点列举出来，看上去直观、明了，容易比对，也就更容易找出它们直接的异同点。参考文献：1 靳玉乐.新课程改革的理念与创新m，北京：人民教育出版社，2003,116.2 林华民. 新课程下我们怎样当老师m，北京：华语教学出版社，2007, 3642.3 任顺元.新课程背景下的教师专业育人观m，浙江：浙江大学出版社， 2008,47.4 2012年新课程高考物理考试大纲（新课程）j,北京：人民教育出版社, 2012.5 m.a.k.halliday. fundamentals of physicsm,北京：高等教育出版社，2008.6 阎金铎，郭玉英等.中学物理教学概论m，北京：高等教育出版社，2010,2037.7 卫晓东等.理科教师招聘考试（物理）m，北京：现代教育出版社，2011，c003c011.8 郭长江，余文森等. 新课程物理教与学m，福建：福建教育出版社，2005,52115.9 董晓伟. 浅谈新课改在物理教学中存在的问题及