趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

1、趣味教学法在小学数学教学实践中的应用 摘 要：义务教育数学课程标准中提倡让学生在生动具体的情境中学习数学，根据新课程理念，主要探讨了趣味教学法怎样在小学数学教学实践中应用。 关键词：趣味教学法；小学数学；教学实践；应用 小学数学课堂教学中的趣味教学法是指数学教师在进行教学活动时，将教学内容和学生的兴趣爱好结合起来，通过一些行之有效的教学活动或教学情境来激发学生的学习兴趣，将所要教授的知识传递给学生，深化学生对知识的掌握和运用能力，进而提高教学的质量和学生的成绩。如何在小学数学教学实践中使趣味教学法得到应用呢？可以从以下几方面入手。 一、趣味导入，诱发兴趣 故事导入法，比如在讲“分数的认识”中“

2、平均分”时，可以这样导入：同学们，唐僧师徒四人去西天取经，路上口渴了，这时八戒找来一个西瓜，该怎么分西瓜呢？由于西游记是小学生耳熟能详的故事，大大调动了学生的积极性，同学们踊跃发言，发表自己的见解，这时引出课题“平均分”，教师生动的语言，丰富的故事情节，把数学知识和有趣的故事结合起来，在学生最想知道结果的状态下传授新知识，起到了事半功倍的效果，采用趣味导入使小学生在新课一开始就对数学知识产生了浓厚的兴趣，做到教师在趣中教，学生在乐中学，极大地提高了课堂教学的效率。 二、动手实践，引发兴趣 小学生在学习数学的过程中，由于自己的知识能力有限，对知识的理解不够全面，因此，在教学中，教师要培养学生知识

3、的接受能力，使学生通过自己的理解深化数学知识，培养学生的动手能力，使学生通过实践激发学习热情，实践操作是一种学生主动学习的活动，它具体形象，促进了学生对抽象的数学知识的理解，在学生自己动脑思考、动手操作、动口表达，有助于学生独立地所学运用知识解决数学问题，最佳的学习动机在于学生对自己所做的事情感兴趣，通过动手实践把教材内容和生活结合起来，数学教学就更加贴近生活，通过学生动手操作，既满足了他们爱玩好动的天性，又提高了学生的动手能力，使学生对数学产生兴趣。比如在讲“轴对称图形”时可以让学生自己动手操作，剪出自己熟悉的轴对称图形，有的同学剪出了美丽的树叶，有的同学剪出了漂亮的窗花，有的剪出了展翅欲飞

4、的昆虫，不做不知道，一做吓一跳，想不到同学们有这样丰富的才艺，在学生自己动手的过程中，学生体验到了学习的快乐，抽象的数学知识变得丰富、有趣，加深了学生对数学知识的理解、运用，起到了良好的教学效果。 三、组织游戏，轻松学习 在日常的学习生活中，玩是孩子的天性，小学生在玩游戏中能全面放松，并且在游戏中很容易进行思维创新，教师在教学过程中如果一直采取传统教学方法，学生就会觉得枯燥无味，不仅得不得应有的教学效果，反而会引起学生的反感，使学生产生厌学情绪，若教师能够根据教学内容，结合学生的兴趣爱好，经常组织一些游戏活动，使学生在游戏活动中加深对数学知识的理解，并能够灵活地运用所学知识。比如在教学“元，角

5、，分”的认识时可以通过游戏活动加深学生对数学知识的理解，教师可以把学生进行分组，准备一些文具、水果、钱币等，并标上价格，让学生进行“购买”活动，学生通过自己的购买，加深了对元、角、分的认识，在这样的教学活动中，既活跃了课堂氛围，又巩固了所学知识，教学效果可想而知。 四、自编儿歌，培养兴趣 儿歌语句简短，读起来朗朗上口，容易学，记得牢，在小学生中广受欢迎。在数学教学中可以借助儿歌生动形象的特点将所学数学知识编成儿歌，不仅可以引起学生自编儿歌的热情，还可以调动学生的乐学情绪，快速地理解记住所学数学知识，并且培养了学生的创新兴趣和创新能力。比如在教乘法时，根据“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，学生

6、可以编出不同的儿歌，在轻松愉快的学习氛围中掌握了所学知识，提高了课堂效率。 五、巧设练习，增加趣味 学生数学的技能技巧是在不断练习中发展起来的，练习是对数学课所学知识巩固、消化的过程，在布置练习的过程中首先要根据教学内容、学生的具体情况，合理地布置练习，练习的布置要结合学生的生活实际，使学生在日常生活中感受到学习数学的重要性，最后练习的形式要多样、有趣，包括口算、笔算、速算、板演、竞赛，等等，比如在教学“倍数”的问题时，可让学生轮流说出指定数的倍数，比如3的倍数，5的倍数等等，也可分组练习，看哪个小组说得又快又好，在练习中增加了学习趣味，巩固了所学知识，体现了新课标在生动的情境中学习数学的理念。 综上所述，趣味教学法在小学数学教学实践中的应用，能够从根本上激发小学生学习数学的积极性，使学生在数学学习的过程中，深化数学所学知识，提高自己数学知识的运用能力，当然，趣味教学的方法还有很多，这就要求小学教师在数学教学实践中，根据小学生的特点和教学内容，加强研究、探索，并采用相应的趣味教学法，达到在提高小学生数学成绩的同时，还能提高自己的课堂教学质量，活跃学生思维的目的。 参考文献： 1官凤莉.