试论新课标下高中英语教学的思考和探索

1、试论新课标下高中英语教学的思考和探索 【摘 要】英语教学是培养学生学习英语的关键途径，亦是提高学生综合素质的重要方式之一，同时也是提高和检验教师教学质量的关键。在新课改的推进下，作为英语教师，我们应该怎样去应对高中教学中存在的问题呢？这就要提高英语教学效率，学生营造轻松、愉快的学习环境，同时培养学生英语交流的实践能力。 【关键词】教学问题 教学观念 教学能力 实践教学 中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.030 英语作为一门语言学科，它涉及了单词、语法、短语等多方面的内容，学习起来较困难，学生感到枯燥。因此，高中英语老师在

2、教学方法上进行及时的反思和思考。新课改下的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、实践、发展学生的综合运用能力。为了顺应新课改的浪潮，我们应该怎样去做？本文结合自己的教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考。 一、高中英语教学存在的主要问题 在“应试教育”的影响下，我们往往比较重视学生的成绩和排名，课堂上单方面的进行讲授，而忽略了学生学习兴趣的培养，学生主体地位无法得以实现，综合素质不高，增加的学生对英语课程的反感和抵触的心理。虽然新课改如火如荼，多数老师都加入了改革的行列，深入地学习新课改理念并不断改善自己的教学模式，更加注重学生主体性和学习能力的培养。然而，在实际的教学过程中，其实也有很多事“穿

3、新鞋，走旧路”，在英语教学课堂中，依旧以教师的讲解、翻译，学生的被动接受为主，缺少合作。 学生对英语有厌学情绪。英语课程在高考科目中占据了重要比重，英语成绩的高低很大程度影响学生选择高校的等级，所以被迫学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢，对必须对英语给予高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但更多的是失败者，他们都有内心想学好但是现实很失败的挫折情绪和矛盾心理，一直都在勤奋学习但是始终不得门道的自卑等，这些厌学心理严重地影响了英语教学的顺利进行。 二、更新教学观念，提高教学能力 思想是行为的指路灯，教学能力是学生有效学习的基础。教师思想观念的更新直接影响到教学能力的提高，是打造高效课堂和顺应新课改要

4、求的关键，因此思想是行为的先导。在高中英语教学课堂教学中，教师只有摒弃了传统的、陈旧的教学观念，深入学习新课改的理念，才能用正确的思想指导自己做出正确的教学选择和行为，从而提高教学效率。例如，在进行词汇教学时，教师可以采用小组合作学习，搜集相关词汇并解释。这样，不仅能有效加深学生的学习认识程度，而且还能在沟通学习中，提高团体意识和合作能力。 教师是高中英语教学的重要实施者，也是学生学习过程的引导者，教师教学水平的高低直接影响着教学任务能否完成，及能否有效提高学生的英语能力及水平。因此，教师要不断学习，充实自己，积极参加教师培训学习，有效提升自身的知识储量以及教学水平。同时，学校学校也应多组织一

5、些教师交流活动，或通过名师公开课等形式，为英语教师充电。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如圣诞晚会就是一个很好的平台，既能拉近了老师和学生的距离，同时也能极大地提高了学生参与性与积极性。如趣味导入法，文科不同于其他学科，引发学生强烈的求知欲很重要。我在上课的时候就这样：t：present some pictures of students about tourist att

6、ractions.t：do you like traveling？do you want to visit these picturesque places？s：yes.t：why do more and more people like to travel，even some of them traveling abroad？ s：people travel for different purposes：to enjoy the beauty of nature；to relax ourselves . t：ok，now lets enjoy more pictures in the wor

7、ld. 四、教w贯彻交际性原则 将教学内容生活化、实践化是让学生更好的理解课本知识，将知识与生活实践相联系的重要举措，也是提高学生学习兴趣的关键，就如“让游泳者到水中去”贯彻交际性原则，也就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“its nice to see you again./its fine today，isnt？/how are you today？”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，达到交际的目的。 定期举办英语课外活动.根据高中学生的生理、心理特点，我组织一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：组织讲座，开展词语接龙比赛，激发学生拼写单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣；课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，我们组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，又促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。此外配合学校每年一次的文化艺术节，我们也可以通过练习唱一些英语歌曲来增加学英语的气氛。 在新课改的浪潮下，我们老师要顺应改革要求，不断更新教