试论小学英语教学中学生学习兴趣的培养

1、试论小学英语教学中学生学习兴趣的培养 摘 要：当今的小学英语教学，教师总是周而复始地对学生进行单调、机械的英语单词、语法、句型的训练，而小学生有自控力差、注意力不集中的性格特点，导致学习积极性很难被调动起来，因此，作为小学英语教师，必须不断改进教学方法，使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，进而提高学习效率、提高教学质量。 关键词：小学英语；学习兴趣；游戏；教学情境 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明，兴趣是学生进行学习的动力和源泉。因此，我们在英语教学实际过程中一定要注重学生学习兴趣的培养，使学生以轻松愉快的心态学英语，并感受到学英语的快乐。下面，本文就从以下两方面对小

2、学英语教学中学生学习兴趣的培养进行说明和论述。 一、将游戏引入到英语教学过程中，使学生从中感受英语的乐趣 德国著名教育家福禄培尔曾说：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”没错，小学生年龄小且好动，单纯的单词、语法、句型等教学无法引起学生注意力，而游戏这一令人喜闻乐见的活动形式，可将游戏以合理、恰当的方式引入到教学过程中，以此使学生感受英语的乐趣。 比如，在学习“we love animals”这一单元时，在学生初步掌握了有关动物的英文单词如bear，pig，squirrel，mouse，bird

3、，elephant等之后，我就组织学生玩了一个名为“find friends”的游戏，具体方法为：我就将班里学生6人分为一组，每一组选出一名学生，在讲台上站成一排，并将我在课前做好的动物头饰分发给他们，让他们戴在头上，其他组员则拿出写有不同动物单词的卡片，戴着动物头饰的学生说：“im a .，where is my friend？”跟这位学生一组并拿着相应动物单词卡片的学生这时要回答：“im here.”然后跑到戴头饰的学生旁边。如此富有生动性和趣味性的游戏形式，立即激发了学生的参与兴趣，既能帮助学生巩固和记忆所学单词，还能使学生从中感受英语的乐趣。 二、创设真实生动的英语教学情境，强化学生的

4、英语实践能力 当前应试教育下的英语教学，使大部分学生学到的都是“哑巴英语”，即掌握了不少英文单词、句型和语法，却不能将其内化为自己真正的英语技能，不能运用它与他人进行良好沟通和交流。所以，我们就应为学生创设一种真实生动的英语教学情境，渲染浓郁的英语教学氛围，让学生感觉仿佛真的置身于英语环境中，从而强化他们的英语实践能力。 如在学习了“lets eat”这一单元后，我就运用现代化信息技术，在投影屏幕上呈现了某个西餐厅几位学生点餐的情景，然后在班里依次选出几名学生，让他们把教室想象成一个餐厅，然后将餐厅点餐、用餐的情景表演出来，并要运用本单元的重点句型，如id like some juice， please./ here you are./ have some bread， too. thanks等等，这样，我就为学生创设了一种真实生动的英语教学情境，既能吸引学生积极参与，使学生以兴致勃勃的心态投入其中，还能锻炼学生的口语表达能力，强化学生的英语实践能力。 综上所述，在小学英语教学中，我们一定要注重学生学习兴趣的培养，灵活采用教学方法，使学生兴趣盎然、热情高涨地学习英语，使他们既能获得真正的英语知识