让我们成为课堂的设计者

1、让我们成为课堂的设计者 在进行计算机专业课的教学过程中，经常会遇到教师上面讲、学生下面玩以及学生基础不一：如有的吃不饱，有的吃不好，致使整个课堂气氛差，与很多人想象的学生兴趣南辕北辙，学习效果不乐观。甚至有的学生到了工作岗位后说要重温课本，后悔为什么在校不好好学习。根据这一情况，我在本学期的pholoshop教学过程中，尝试根据新课程标准的要求、学生的实际情况、就业形势、环境形势重新做了课堂设计，提升学生课堂兴趣、挖掘学生潜力、提高学生自身素质，提高学生解决实际问题的能力。 一、打破以往格局，构建新式机房 我常常为学习基础差的学生感到着急，为他们编排了小组，他们却经常无法和组员交流，经调查一是

2、因为他们经常没有学会，渐渐没有了兴趣，不想对知识做过多的讨论，二是因为不愿打扰别人操作，三有时是因为问过几次其他人不耐烦等原因。而组长不教的原因无非就是别人不问或者看不见组员操作的情况，也不能每次都站起来巡查。 于是。我建议更改了机房的机器布置，由原来四竖排机器，变成圆圈式分布。六台机器为一组，设置成圆圈，学生坐在中间且背对背模式，如下图，称之为“工作室”，学习困难的学生可以观察别人的操作，组长也可以看到组员操作情况，如果有小组任务，组长也便于协调，再者相互观察可以互相激发灵感，且这种分布有种封闭的感觉，像是六人单独在一个空间里，有利于相互依赖，相互团结，提升团队战斗力。 二、精彩的课堂设计激

3、发学生的学习欲望 记得高中时一名很优秀的英文教师，在圣诞节时穿着圣诞老人的衣服出现在他所教的班级门口，让我们好生羡慕，我想他们这节课肯定会非常有趣；还有一次听说他把自己的教室布置成街道，上课的内容是“如何问路”，我想所有的学生都想进入这种课堂吧！ 1.整合“摄影”，提升兴趣。photoshop本身就是图片处理工具，课堂本身即能引起学生的兴趣，而我更注重他们长久兴趣的培养，课堂设计我更多考虑以后工作应用，所以我把“摄影”带入了课堂，本月的课程需要的素材提前一个月布置让学生用自己的手机拍摄，甚至拿出两节课布置好场景，让学生穿着漂亮衣服自己做模特，全班采取素材，自己相机拍摄的素材也随时传给学生，学生

4、为了处理好自己的素材自然会好好听讲。 2.精选素材，事半功倍。为了让学生学以致用，除了课本中的内容、课堂练习的素材而外，我会使用广告公司需要制作的广告牌、名片、书籍彩页、产品包装设计、婚纱摄影和宝宝摄影的照片等多种素材。这样课堂内容既不枯燥，又可以提前和社会实践并轨，提高学生的知识灵活运用能力。photoshop课本上的例子一般是一个章节知识的综合运用，内容比较多，学生按照课本做完了，甚至是教师讲完了，自己脱离课本依旧是不会，所以根据课本的内容和学生自身的情况设计出新例子是每节课备课的关键。当然，学生学的内容必定有限，几步就做出来的例子往往不漂亮或者给不了学生强烈的吸引力去研究、去学习，做很长

5、时间的例子又会耽误课堂进程，这时教师给学生的素材可以是半成品，即与本节课学习内容联系不紧密的已经在素材里做出，剩下本节课的内容让学生补充，从而达到最终效果。 3.改变教学模式，兼顾各个层次的学生。为了加深学生对所学知识的印象，我改变了边教边学的教学模式。对于比较容易掌握的内容，改为提出问题让学生自己解决问题。学生在练习中发现问题后，通过老师的讲解会快速掌握新知识，弥补自己的知识缺口。较难的内容则采取教师通过多媒体提示个人研究小组讨论互相学习统一讲解，这样即便学习困难的学生有很多不会问题，在和别人一起研究、观察别人操作后也就解决了自己的困难。而对于学习优秀的学生会在与别人交流以及自身研究的同时，

6、加深了对知识的理解，甚至会产生新的问题，碰撞出新的火花。实践证明，这种教学方法，不但使学生一直保持学习兴趣，而且每个层次的学生都学有所获。 4.展示学生工作成果，鼓舞学生工作兴致。平面设计这门课最大的好处是容易出成品，所以作品效果评价非常必要。课堂上，学生和教师共同点评部分上传作品。课堂后我鼓励学生把每节课自己的作品、作业置于qq空间、微博空间中，小组的作品签名上传到班级网站中展示，班级成员可以在网上对作品点评，学生为了增加自己作品的关注度，怎么会不努力学好这门课程？同时，我会彩印个别优秀、实用、有代表性的作品，张贴在教室中，既布置了教室，又肯定了学生的学习成果。 总之，教师应能够跟上他们的步伐，改变以往的备课方式、授课方式，揣摩他们的思路，投