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文档简介

1、让作文教学和阅读教学同行 作文教学的最终目标就是让学生写出文采飞扬和有真情实感的文章，而写就如此的作文不是一朝一夕就能练成的。我认为，写作的素材、技巧甚至灵感可以从阅读教学中生发，循序渐进，即让作文教学与阅读教学携手同行。 一、从阅读中学到方法，及时迁移 教学过程中，很多学生对课文中涉及的修辞方法、写作方法等只会在课堂上笼统接受，而当要求用在自己的作文里就不会迁移了。这是因为他们对这些方法缺乏深刻理解或没有及时实践所致。这就要求教师在吃透教材的同时，吃透学生习作。每一篇课文，都要反复领会其思想内容和写作特点，学生的每一次写作，教师在看到进步的同时更要彻底了解他们在写作中存在的问题，做到心中有数

2、。备课中充分注意，讲课中及时点拨，并在课后有效地进行单项训练。 二、从课文中挖掘素材，丰富训练 作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练，无法达到预期目的。每天要求写日记，学生必然感到能积累写作素材，同时教师引导学生从课文中挖掘素材来丰富训练。学完课文后，有针对性的布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。教师可以从课文中挖掘出优点、隐点、续点和触点，以此进行扩展、补充、接编和改写。如在学习伟人细胞后，让学生针对“贾里想当伟人”这一优点进行扩展，针对“贾里写信给电台而没有回音”这一隐点进行补充，针对“贾里要了一本破损的书”这一续点接编。这样，学生有话可说，也乐意去写

3、。这种方式既对学生进行了心理描写、语音描写的训练，又调动了学习的写作兴趣，写作也因此变得轻松而愉快。 三、在教学中抓住契机，多写随感 新教材中有许多课文密切地联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花，这才是最有价值的契机。我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，如教往事依依时，课文写了读书的益处，写得栩栩如生，叫人印象深刻。若及时抓住这个机会，让读书多的学生也结合自己所读的书谈谈感想，爱读书、读好书的习惯就会形成。及时把各自读的好书汇总一下，写出感受，就是很好的随感。这样既有效地提高了学生的写作水平，又提高了学生的认识水平，也对学生读书习惯的养成起了不可忽视的作用。 四、于审美阅读中感悟，培养素质 中学生的思想和心理多处在一个不稳定的阶段，审美指向不确定，审美情趣比较肤浅，教师在教学中应及时指导。教师可通过教材去引导学生去发现、感受，领悟美的生活、美的世界。 当然，扎实提高学生的写作水平是一个长期而循序渐进的过程，教师要引导、组织学生有机地将阅读和写作融合。同时还要引导学生通过生活观察和实

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