色彩设计与色彩教学改革探索

1、色彩设计与色彩教学改革探索 一、设计色彩要将实用性和艺术性相结合 设计色彩课最早起源于包豪斯色彩分析课，色彩分析课理性色彩非常强，它是站在科学角度研究色彩。目前。国内外很多设计专业美术教学都开设了观念艺术、材料等内容，以往绘画占绝大部分的美术课已经取消了，设计美术教学必须重视实用性和艺术性的结合，设计色彩是设计美术教学的关键组成部分，一定要将实用性和艺术性有效结合到一起。装饰色彩和色彩构成等现代设计课程是以包豪斯教学体系为前提下进行演变得来的。室内设计等色彩教学工作要注意培养学生的空间想象力与表现力，要加强色彩训练，增强学生表达设计意图能力。要使实用性和艺术性充分结合，需要改革设计色彩教学，具

2、体从以下三个方面进行改革。 1、加强以实体空间与模型为主要内容的体验训练 设计色彩是设计美术教学不可分割的组成部分，要加强学生的色彩训练工作，将色彩训练加到三维空间里，使学生能够真正地体验到色彩的魅力。开展教学工作时可以适当增加空间色彩课，设立空间色彩课能够让学生准确的理解空间，进而才能准确的表现空间。在进行空间色彩课时，可以辅导学生运用彩色的纸板制作代表空间的模型，再通过绘画展现各空间之间的关系。设计建筑类美术课时，要设立一些动手操作环境，要求学生描绘自己设立的空间场景，指导学生利用创造性色彩展现现实空间关系，使学生形成全面空间感，这样学生才能主动积极的利用各种色彩去设计空间。另外，可以要求

3、学生在特定光线条件下利用色彩展现现实生活中的各种常见场景，构建三维体验和二维体验间的感受联系，让绘画过程变成是不同色彩的研究与利用过程。 2、重视写生训练 通常情况下，学生色彩感需要从两方面着重培养，第一方面是通过写生感受感性色彩，第二方面是利用色彩构成课理解理性色彩规律。写生中的风景写生与静物写生两种训练方式能够形成感性色彩感受，因此，要开展设计色彩教学必须先学会客观景物写生，教师要指导学生面对各种物象时，仔细观察物象构成的各个体、面、色彩及材料，培养较强的观察空间能力，只有会观察，才能进一步学习如何描绘。要使学生获得良好的写生能力，一定要不断探索新的训练手段与观察方法。进行色彩教学工作时，

4、必须重视空间关系展现，空间关系可以分成浅空间与深度空间，浅空间是背景和图形前后关系，它注重运用色彩规律组织画面，深空间可以理解为透视空间，是在二维平面基础上形成三维空间。利用多种物体相组合的形式可以训练学生利用色彩表达空间、深度，提升学生创造能力和加强形象思维。 3、借助多媒体开展教学工作 教师在开始设计色彩教学工作时，要注意参照设计作品及绘画作品进行分析。绘画是利用二维画面来展现三维空间,根据色彩教学的具体情况，可借助多媒体进行直观形象教学，将色彩在多媒体视觉下进行形象化处理，赋予色彩以情感化、人性化，从而激发学生在色彩教学过程中对色彩产生浓厚情的感体验，使学生对色彩的学习始终充满着极大的兴

5、趣，大大提高了学生学习色彩应用的主观能动性。随着现代艺术的飞速发展，绘画与设计已经在抽象点、抽象线及抽象面方面实现了统一，于是借助多媒体开展色彩教学是探索视觉语言的不可缺少的重要部分。开展色彩设计课教学工作过程中，多媒体高科技的运用是色彩教学的必然趋向。对比分析每个时期绘画、艺术家的风格，研究空间和色彩间的管理，能够加深学生对色彩的认识。因此，利用现代科技多媒体加强教学工作的开展是色彩教学的重要举措。 二、结语 设计色彩不是以往传统意义上的单纯美术色彩，它的内涵十分丰富，它包含抽象设计色彩、具象设计色彩及意象设计色彩等，设计色彩是进行创意设计的前提和基础。设计色彩教学能够培养学生情感思维和色彩等方面的创造能力，高校在进行设计色彩改革