初三语文温习试探

1、初三语文温习试探第一部份、温习原那么：准、实、活一、准教学目标定位要准，多个维度：知识与能力，进程与方式，情感、 态度、价值观。专门注意培育严谨的书写、思维适应，踊跃的作业态 度。温习目标（内容）定位要准，一起制订温习打算，据考试说明, 明确采分点（知识、能力点），考好，增素养，明确温习的每一步骤中, 我要做什么。温习主体定位要准，是学生温习、总结、提高、考试，落实学生 自主、合作、探讨学习。教学行为定位要准，引导和鼓励，组织和策划，指导和点拨。二、实梳理知识（方式）实：胸有成竹，对说明所及知识、能力了 然于胸。时刻安排实：不企求占用过量的课外时刻，争最大的课堂效益迁移提高实：具体的知识（方式

2、）均有相应的典型材料，实现触 类旁通，触类旁通。温习行为实：认真，严谨，做好每一项温习教师指导实：既引又扶。指导（教给）科学归类、经历、思维的 方式，提供一套知识能力卡片。三、活温习方式活：分工、合作整理识记型知识，如字词、默写段（篇），文言实词、 虚词。2003年中考识字积存两项为18 + 15 = 33分;2004年中考积存与 运用计25分。指导整理阅读、写作知识和方式卡片，为能力型题目打基础组内外书面和口头交流，典型发言，张贴学生出专题试题，出一份综合试题思维方式活：整体感知多角度试探（三个联系）联系相关文体知识联系多种思维方式，正向（相关）思维，反向（相反）思维联系生活第二部份、温习行

3、为依照考试说明识字、写字和积存运用占分15%、阅读和写作 各占45%和40%及课外阅读材料占90%的要求，温习思路如下：一、吃透考试说明，师生一起制订温习打算。如第一轮两个月，8周，40课时。一、识字与写字。音、形、分辨常见同音字、形近字、多音多义 字，语言环境中运用汉字，书写的正确、端正、准确，7%占分、时亥ij, 3课时。二、积存与运用。修辞在具体语境中的表达到效、重要作家作品 及文化常识、篇段默写、了解课标建议阅读的课外读物。约8%占 分、时刻，4课时。（2004说明加改病句（语法），2005说明加了解课标建议阅读的课外读物）3、阅读。一样阅读要求：感知文章的内容、思想情感有自己的心 得

4、，脉络（部份间联系），段落中心句和关键性语句；作品人物和情境 的独特体验、富于表现力语言的体味；记、描、说、议、抒五种表达 方式的区分及在不同文体中的表达作用。专门文体要求：记叙文：指 出记叙的要素（人称、线索、顺序、中心、材料、及其详略，识别、 分析各类描述的作用，明白得议论、抒情的句子。说明文：抓住特点、 指出顺序（时空逻）、分辨方式（分下举作列打画）、析语言的准确性。 议论文：区分观点与材料（道理、事实、数据），发觉观点与材料间的 联系，识别论证方式（举例、引用、比喻、对照）。文言文：顺畅朗诵, 读音、节拍、文句在意、全文主旨，一些实词和虚词的意义、用法。 以上45%占分、时刻，18课时

5、，（一样2课时，专门16课时，各4课 时）。4、写作。一样：表达方式选择、前后与详略、层次清楚地表达、 联想与想象。专门：”写记叙文，做到内容具体”。“写简单说明文，明 白清楚”。“写简单议论文，尽力做到有理有据工提取要紧信息缩写; 据文章内在联系和自己的合理想象扩写、续写；变换文体或表达方式 改写；一样应用文，格式正确，语言简明得体。正确利用标点，修改 文章的适应和能力。40%占分、时刻，16课时（穿插在阅读温习中）第二轮一个月，20课时，练评4套试题二、改变温习方式，教师从事组织、指导、鼓励等效劳工作，学 生自主、合作、探讨学习。（一）识字与写字（3课时）学生用一课时完成一个单元生难字词搜

6、集整理，要求书写正确、 端正、整洁，注音，体会意义，后2课时组内外全面交流、互抄，形 成个人的初中经常使用汉字库。在以后的温习课中，要求学生天天写 一张自以为可能考的生难字词10个，用2分钟在小组内交流，全班由 学生选假设干张贴于教室固定位置。（二）积存与运用（4课时）学生写“常见语病及例句”、“经常使用修辞方式及表达到效”、“重 要作家作品和文化常识”等知识卡片在小组内交流，形成个人的文学 常识库。学生各认真书写一篇（段）背诵篇目，每节课中安排2分钟背自 以为还不熟的一篇（段），选定一生背诵并将其书写的卡片张贴于教室 固定位置。（三）阅读（18课时）一、指导学生写如下知识卡片并在组内交流，选优秀者在教室固 定位置张贴：段落内部层次关系及例小说常识表达方式（记叙、描述、说明、议论、抒情）在不同文体中的 作用记叙文（消息和通信）、说明文、议论文、文体知识经常使用文言实词、虚词的意义和用法二、学生选记、说、议各一段文字仿中考出题，组内外交流互考, 学生评出优秀试题及参考答案假设干，贴于教室固定位置。（四）写作（16课时）一、学生写记、说、议等写作知识卡片