五年级下册语文教案童年的发现第二课时人教新课标

1、第二课时教学重点：1 .引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2 .感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的 语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。1 .回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。2 .再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2 .引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程” 时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完

2、全一致，因此， “情不自禁”地笑出了声音。这里丝亳没有恶意。那么，为什么老师 会以为“我”不怀好意呢？3 .引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还 面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽 利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。(3)通过朗读体会作者内心的感受。3 .结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1. “我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里

3、。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个 月。”2. “我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的 问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的，恨不得从鱼身上发现将 来的人应该具有的某些特征。”3. “我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了 惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或 发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”4 .联系生活，总结交流1 .从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，

4、 异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”2 .你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交 流。5 .布置作业1 .写一写自己的“发现”。2 .收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。练习设计：写出近义词祸患迷恋妨碍写出反义词轻盈澄澈-理解句子“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱 逐和迫害的风险。”我对这句话的理解是教学建议：1 .本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想， 有所思，有所悟，教学中放手让学生紧扣“发现” 一词，自行明确本 课学习任务，即“发现了什么？ ” “怎样发现的？ ” “

5、结果怎样？ ” 通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在 此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可 贵之处。2 .本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可 感，又极具情趣。教学中引导学生进行赏析评价，教学后可引导学生 借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。补充资料：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼 儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二 通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我 借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听 中体验、品味。胚胎：在母体内初期发

6、育的动物体，由卵受精后发育 而成。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相 互作用在空中飘行。其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死 记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？ 尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠 分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一 点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖 的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无 限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功 效。细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细 胞核、细胞质、细胞