深挖教材 活用教材 精彩无限

1、深挖教材 活用教材 精彩无限 功是物理学中一个重要的基本概念，当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上通过了一段距离，力学中就说这个力对物体做了功.功是标量，不存在方向问题，但有正负之分，正负表示什么物理意义呢？ 1 传统的教学方式 应用公式w=flcos分析，当90时，cos 2 教材图片意义 人教版物理必修二功一节在讲授正功和负功知识时有三幅插图（图1），可以应用三幅图片帮助学生从物理意义上理解正功与负功的内涵，并不是简单从数学的角度利用公式推导功何时取正值何时取负值. 教材是教师教学的范例，亦是学生认识世界的窗口，获取知识的工具.新课程倡导新的教材观，认为教材不应再成为教师教和学生学的

2、“枷锁”和“桎梏者”，而应成为“跳板”和“促进者”，教师不再是教教材，而是用教材.那么，如何使用教材呢？我们如何利用教材提供的三幅图片讲解正负功的物理意义呢？ 3 利用教材图片的启示理解正负功的物理意义 我们可以先从简单的力与运动方向相同时进行分析正功与负功物理意义，受冰壶比赛的启发设计一个小游戏让学生参与活动体会力做功的不同效果. 小游戏图示（图2） 小游戏要求：在起始线与撤力线内可对物块施力，撤去力后物体运动到哪个区域就会获得相应的分值.对物体的运动过程分为两个过程分析，第一个过程为人对物体施力的过程，第二个过程为人撤去力到物体停下来的过程，可设置以下问题供学生思考. 第一个过程：物体在你

3、的施力过程中速度发生了什么变化？动能如何变化？ 答：速度增加，动能增加. 第二个过程：物体在撤力后到停下来的过程中速度如何变化？动能如何变化？人对物体撤力后是在什么力的作用使物体停下来了？ 答：是摩擦力，速度变小，动能减少. 第一个过程中力对物体的运动起到了促进作用称作动力，动力做功了吗？ 答：做功了. 总结过程1，动力做功的效果使物体的动能增加了. 第二过程中摩擦力对物体的促动起到阻碍作用称作阻力，在这一过程中阻力做功了吗？ 答：做功了. 总结过程2，阻力做功的效果使物体的动能减小了. 两个过程中动力做功与阻力做功对物体动能变化的影响是不同的，动力做功与阻力做功是不同的，如何区分动力做功与阻

4、力做功呢？ 受冰壶比赛的启发设计了学生可参与的小游戏，主要是让学生在真实的活动中体会动力做功与阻力做功的不同效果，引导学生思考用什么样的方法区别动力做功与阻力做功的不同. 在中学物理学习中，由于涉及到正负号的地方较多，其符号的物理含义又各不相同，并且学生对正负号的数学意义思维定势，使物理含义理解不深，导致学生对认识和运用物理量、物理规律会产生困难和错误. 数学中的正负分别表示大于零或小于零的情况，如正数表示大于零的数，而负数表示小于零的数，正数在进行比较时，绝对值大者，其数值就大，但负数进行比较时，则与正数相反，即绝对值大者反而小.在物理中正负在特定的环境里常常表示出一定的物理意义，这与正负在

5、数学中正负有时有着很大的区别. （1）在矢量问题中表示方向关系.如加速度，加速度是一矢量，它既有大小，也有方向.在匀变速直线运动中，加速度为正值，表示加速度的方向跟速度的方向相同，加速度为负值，表示加速度的方向与速度方向相反.可见这里的正负号表示方向，而不表示大小.因此，在比较大小时，只需要看正负号后面数值的大小，数值大者，加速度就大，数值小，加速度就小，这种比较法与数学中负数大小的比较是截然不同的. （2）在标量问题中表示相反的两种流向.如电流强度的正负表示电流的方向，正值表示电流方向与规定方向相同，负值表示电流方向与规定方向相反. （3）表示相反的物理意义.物理公式中的正负号法则表示一定物

6、理意义，透镜成像公式： 1/u+1/v=1/f，实物u取正值，虚物u取负值；实像取正值，虚像取负值；凸透镜取正值，凹透镜取负值. （4）表示分类.如正电荷与负电荷只表示相反的两类，物体所带的正负电量越大，表明物体所含的正负电荷数越多. 物理上的正负都是为了区分不同而设置的，物体受到力的作用，力可以分解到与位移方向相同的分力和与位移方向相反的分力，分析力做功可以分析分力做功，例如一物体受三个不同方向力的作用，受力分析如图3所示： （沿运动方向建立x轴） 垂直位移方向上的分力不做功，位移方向上的分力做功，与位移方向相同的力是动力与位移方向相反的是阻力，由此可见力做功只分为动力做功与阻力做功两类，动

7、力做功与阻力做功对物体动能变化的影响正好相反，用最简单的方法区分动力做功与阻力做功就是用正负号来区别，功正负值的物理意义就是，动力做正功，阻力做负功. 教材中三幅图片意图是想打破传统教学模式，不再是单纯的从数学的角度赋予正负功的意义，而是从物理的角度赋予正负功的意义.教学环节中设计了学生可参与的小游戏，学生亲历探究过程，意义非常重要，通过观察并思考动力做功与阻力做功的不同效果，进而探索寻找区别正负功的方式，通过以前 学过的物理上用来区别不同时采用的方法，最终想到用正负号来表示正负功. 4 深挖教材的意义 教师在教学中要深入地钻研教材，体会编者的意图，对其内容拥有自已的解读，更重要的是根据学生的实际情况，对主题图、例题、练习题等内容进行调整和处理，从而形成非僵化的、有特色的教学内容，创造性地实施教学. 活用教材是教学的永恒主题，无论是过去还是现在，研究教材都是教好课的前提，是备课工作中的一个重要环节.作为一名教师应深入体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，发掘教材中蕴含的教