语文苏教版三年级下册《荷花》教学设计

1、荷花教学设计教学目标1会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学准备多媒体播放图片与资料教学安排2 课时教学过程第一课时（谜语导入： 初读课文， 整体感知； 研读课文第一、 二、 三自然段， 体会感情。 ）一、谜语导入，激发兴趣1今天老师想带小朋友们去一个美丽的地方玩耍玩耍，好好放松放松自己，小朋友们想不想去啊？（想）去之前老师

2、想用一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！ “美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 ”打一植物。出示投影。2小朋友们真聪明，这就是今天老师要带你们去看的荷花。 （板书：荷花）3播放大片大片的荷花图，让学生感受荷花的美。老师被这满池满池的荷花陶醉了， 小朋友们陶醉了吗？ （陶醉了） 叶圣陶爷爷就是带着我们现在的这种心情写下了这篇课文，咱们一起来欣赏一下吧！二、初读课文，整体感知1 . 自由读课文，把课文读正确、流利。2 .把你不认识的字词用“画出来。3把你喜欢的句子用波浪线画出来。4你认为哪几个自然段是写看到的，哪几个自然段是想到的？三、解决初读课文时提出的问题，大屏幕上出示相应

3、的图片。 （学习了生字词并整体感知了课文）相应的板书：看到 想到四、精读课文，体会感情。叶圣陶爷爷具体看到些什么呢？咱们一起进入他的摄像头。1 .有感情的朗读第 1 自然段。第 1 自然段交代了什么？ （板书： 时间、 地点、 人物）“一进门就闻到一股清香”说明什么?（板书：闻到 清 香）2 .精读第2、 3 自然段（ 1） 眼前的荷花实在太美了， 文中用了哪些精彩的语句来描绘呢？ （学生回答，教师相机引导并播放相应的图片，对课文进行精讲，精读。 ）引导学生说出荷叶怎么样？荷花有的有的有的怎么样？你能用有的有的有的说一句话吗？荷花的姿势又怎样？（学习相应的字词句）（出示相应的投影）（ 2）学生

4、集体朗读课文的第二节。（ 3）这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（ “冒” “露” ）（ 4 ）指点： “冒”出荷花亭亭玉立的样子。 “露”来是躲在下面的，而现在显露出来了， 好像把头探出来了， 露出来了， 这个 “露” 把小莲蓬写得可爱极了。（板书 ： “冒” 、 “露” 、 “美“三个字） 。 （出示相应的投影）（ 5）这满池的荷花太美了，就像一大幅活的画，这幅画的作者是谁呢？（是大自然）这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读第 1 3 自然段，体会体会荷花的美。五、看着看着这满池的荷花，我仿佛也成了 -（学生回答：一朵荷花）是的，我们完全陶醉了， 真想自己也

5、变成一朵大大的荷花。 好了， 现在我们暂时是一朵荷花，等下节课我们再来谈谈感受。六、布置作业：1.熟读课文并能背诵；2.复习巩固生字词。第二课时（复习生词：研读课文第 4 5 自然段，体会感情， 总结全文）一、复习导入1认读“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2试背课文二、研读课文第 4、 5 自然段，体会感情1 .上节课啊老师和小朋友们都变成了一朵大大的荷花，挨挨挤挤的， 可舒服了，这时我们这些荷花会做些什么事情呢？ （找出课文里的句子说一说， 演一演） 理解“翩翩起舞”板书：翩翩起舞2 .风过了，我们停止舞蹈，会遇到哪些小动物，它们都会说些什么

6、，做些什么？（分角色演一演，说一说）板书：蜻蜓、快乐、小鱼、好梦除此而外还会遇到哪些小动物，它们会怎么说，怎么做？（教师出示相应的投影）3 .小朋友们说的真好，演的真好，老师真想一辈子都做一朵美丽的荷花，可我现在才记起来我不是一朵荷花，我是在看荷花。4 .现在咱们再重温一下刚才的表演，一起有感情的朗读一下第 4 5 自然段，边读边理解，读完以后最好能试背。三、试身手，看谁学的最棒，复习巩固。 （出示投影，表现出色的小朋友可以得到一朵老师事先做好的小荷花。 ）1、比一比，再组词。蓬（）蹈（）裂（）翩（）逢（）滔（）袭（）编（）2、句子填空。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把比作。如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。句中的画家指的是，表达了作者对美妙神奇的的赞叹。3、读课文，画一幅自己喜欢的夏荷图。四、拓展延伸，积累运用。自古以来， 多少文人墨客用画、 用诗赞美荷花， 小朋友都知道哪些赞美荷花的诗句呢？（学生边说老师边出示相应的投影，加深学生对知识的记忆。 ）五、回到整体，小结全课1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美