浅谈高中政治学科与信息技术的整合

1、浅谈高中政治学科与信息技术的整合 摘 要：信息技术与政治学科的整合，既发挥了信息技术的优势，也丰富了政治学科教学的内涵，使政治课教学展现出独特的魅力。本文试从信息技术与高中政治学科之间的整合加以思考。 关键词：信息技术 高中政治 整合 信息技术的发展与新课程理念的要求，为信息技术与学科之间的整合提供了很好的契机，这种整合也必将成为未来教学方式和学习方式的基本趋势。本文试从信息技术与高中政治学科之间的整合加以思考。 一、“整合”的必要性 1.信息技术与高中政治课的整合是国家课程的要求 普通高中课程方案在培养目标中提出：学生要“学会收集、判断和处理信息”，“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境

2、，提高学生自主学习、合作交流以及解决问题的能力”。思想政治课程标准课程理念指出：“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”，“立足于学生现实的生活经验把理论观点的阐述置于社会生活现实的主题之中”。因此，利用信息技术的优势与政治学科进行有效的整合成为必然。 2.信息技术与高中政治学科的整合现代教学思想 建构主义教学论认为：“学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去理解、去体验，而不是仅仅聆听（如教师）关于这种经验的介绍和讲解。”因此，利用信息技术的优势，发挥及时、迅速、信息

3、量大的特点，能够给学生提供丰富、适时的情境，提高学生学习时的主动性和积极性。 3.信息技术与高中政治学科的整合是政治课改革的要求 一方面，思想政治课理论较多，部分内容枯燥乏味，教与学的矛盾十分突出，提高课堂教学效率难度较大。在信息技术化的大潮下，思想政治课如何顺应时代潮流，真正发挥其实效，无疑成为摆在我们所有政治课教师面前的一大课题。另一方面，理论联系实际是政治学科教学的基本原则。列宁说过：“理论是灰色的，而生活树之长青。”只有把理论与实践结合起来，在实际中阐释理论，用理论去认识实际生活，才是政治课的生命和魅力所在。 4.信息技术与高中政治学科的整合是信息化发展的客观要求 当今世界，信息化已成

4、为经济和社会发展的大趋势，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。而且，现代信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛和深入，成为教育现代化的一个重要标志。随着现代信息技术在教育教学领域中的日益推广，势必推动基础教育整体的改革，成为促进教学改革的原动力和催化剂。因此，教育信息化的迅猛发展，为我们更新传统的教学模式和教学观念，提供了机遇和挑战。 二、“整合”的可能性 1.高中学校硬件的改善为整合提供了物质前提 近几年，各高中加大了对媒体的硬件投入。从我省高中情况来看，绝大对数县一级的高中和重点中学已基本上实现了班班配备多媒体，为实现整合和全面改变教学方式提供了条件。学校

5、有专门的多媒体维护人员，保证了使用的顺畅。 2.教师对信息技术的熟练掌握是整合的重要条件 一方面，教师重视自身素质的提高，在专业化发展的同时，也十分重视对计算机和多媒体技术的学习。另一方面，学校加大了对教师进行培训的力度，相关部门把计算机的考核作为教师晋级、职称的必要条件。这客观上促进了教师计算机水平的提高，为多媒体和学科整合提供了条件。 3.教师教育教学观念的改变是整合的关键因素 绝大多数教师已经认识到，改变传统的教学方式，促进学生学习方式的转变，必须有新的工具和手段；认识到寻找贴近学生、贴近生活、贴近实际的教学素材，为学生创设丰富的教学情境，让学生在情境中激发学习的主动性，信息技术起着不可

6、替代的作用。 三、“整合”的意义 1.整合是培养学生创新意识和创造能力的重要途径，有利于学生主体性的发展 信息技术可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”，能使教学过程由单纯教师的“教”转变成“教与学”双向互动的过程；教学模式也从以掌握知识为目的的“维持性学习模式”，转变为以掌握获取知识的能力为目的的“创新性的学习模式”，从而有利于培养学生的能力，也可促进学生人格的健全发展。 2.“整合”能够丰富教学资源，提高了学生获取、判断和处理信息的能力 信息技术的发展，能够为教学提供丰富、及时的资源。政治课教学中，教师围绕某一主题，既能为学生提供大量的情境，又可以使学生围绕某一问题搜寻相关资料，这就为学生提高获取、判断和处理信息的能力提供了条件。 3.“整合”有利于提高教学效益 追求有效教学、提高教学效益是政治学科和所有学科教学的目标。信息技术以其丰富的资源、适时的情境、迅捷的转化为政治课教学中学生的积极性、教师教学的便利性、师生的互动性、学生的合作性和探究性，以及对学习