浅谈高中政治课举例应注意的问题

1、浅谈高中政治课举例应注意的问题 摘要：高中政治课需要用鲜活、生动、贴切的例子来丰富课堂，但是选用例子一定要注意具有典型性、时代性、趣味性、真实性、正面性和乡土性特点，要正确处理课本原理和例子的关系，懂得充分利用课本原有例子，在教学环节中如何适时举例以及如何让学生也参与举例，教师要善于收集和整理案例。 关键词：思想政治；举例；注意问题 中图分类号：g633.2 文献标志码：a ？摇文章编号：1674-9324（2013）18-0075-02 高中思想政治课要求理论要联系实际，由于课本理论性比较强，所以需要用例子来说明、证明。一般说来，新的教材已经注意到这个问题，在教材中用小号字、漫画等材料来说明

2、理论，增强课本的可读性，但这对课堂教学来说是远远不够，因为教材事例有一定滞后性，运用什么样的例子来证明原理，在运用材料中要注意什么问题，以及如何收集材料，这些都是政治教师要思考的问题。 一、注意举例的特点 第一，典型性。典型事例是指所选的事例能集中反映同类事物的共同本质。这就像魏巍写谁是最可爱的人时，采访许多的事例后，选取最典型的三个。如果用太多材料，就会变成堆积材料。教师要精选最具有代表性的事例，而且要善于运用所举的例子设置多个问题引导学生思考。 第二，时代性。时代性是指政治课要紧跟时代步伐。因为变幻的国际风云、日新月异的经济和科技的发展形势、四通八达的信息网络推动了整个社会的发展变化，所有

3、这些材料具有时代性，采用最近发生的国内外大事，为政治课增添时代活力，能增强政治课的理论说服力。比如：每年都评选国际十大新闻和国内十大新闻，这些新闻内容就体现了时代性。 第三，趣味性。心理学家认为学生强烈的求知欲来自新奇的内容和新奇知识的追求。例子有趣生动，肯定会激发学生学习的兴趣，如高二生活与哲学讲“联系”内容时采用“飞鼠与采药人”例子：在我国神农架自然保护区，生长着一种名叫金钗的珍稀药草。它生长在悬崖绝壁之上，极难采摘，采药人为了获得金钗，不得不顺着绳索从山顶下到悬崖，而这时，飞鼠往往会从天而降，奋不顾身地冲向采药人，有时甚至会咬断绳索，从而导致采药人命丧悬崖，这时可以设问“飞鼠为何跟采药人

4、过不去”让学生思考讨论，教师最后揭示答案。原来飞鼠与金钗之间存在着密切的联系：飞鼠是一种形似松鼠、长着翅膀的动物，它靠金钗为食，金钗靠飞鼠粪便生长，采药人采摘金钗强行夺走飞鼠的果腹之物，因而激起飞鼠冲天之怒。 第四，真实性。思想政治课是一门探索真理的学科，来不得半点虚假。真实性是指所举事例本身不论是国事、家事、大事、小事都必须真实、准确可靠，不能道听途说，随意编造事实和夸大其实，特别是数据，一定要忠于事实，这样才有说服力。在引用一些历史素材和经济数据时，教师首先要对所讲解内容涉及到的人物、事件、数据、年份、阶段仔细检查，看是否有误，如果数据本身不真实，自然会影响到整个事件的真实性。特别是一些数

5、据材料，如高一教材有关经济生活中关于居民个人所得税征收起征点和税率现在都有所调整，必须用现在的数据。 第五，正面性。即所举的事例应以正面说服教育为主，用积极的例子去激励学生，有利于弘扬正气，树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在神州五号载人飞船发射中，涌现出杨利伟等航天英雄，为了国家和民族，牺牲了许多个人利益，体现了人生的真正价值。虽然现实生活中有一些反面现象，如果过多选取反面的例子，就会让学生心理产生负面效应，起不到良好导向作用。比如在政治生活中关于政府的责任，讲到政府要树立求真务实的作风，反面例子就是一些领导和单位热衷于搞面子形象工程，如果教师过多选用社会中一些阴暗面的例子，会对学生的

6、认识产生不利影响。 第六，乡土性。即所举的事例要有亲近感，心理学研究表明，在信息传递过程中，每个人都非常爱听和自己有关的周围的人和事。这就要求教师除了应用国内外重大典型事例外，还应挖掘和应用本地材料，如讲政府职能时，可以拿我们连江举例：连江县在制定经济社会发展战略中，为把连江建设成为初具规模的港口城市，首先要开发可门港，这个消息让学生听起来倍感亲切和振奋，有利于培养对本乡本土的感情。还可以举本校、本班等身边事例。 二、举例过程中应注意的问题 第一，注意原理和材料的先后关系。每个教师都会运用例子来说明问题，但在课堂举例过程中经常都是先讲原理，然后再辅之以材料，这不利于培养学生思考的能力，所以我们

7、可以先显示材料，设计几个问题，这有利于调动学生的思维。如：讲商品这个内容时，先不讲概念，而是先举出几个例子，“商品店的笔是不是商品？”“农民种的粮食自己吃是不是商品？”“陈明买生日蛋糕送给同学是不是商品？”等等，让学生回答，再设问“判断的标准是什么”，学生自然会回答根据“一是劳动产品”、“二是用于出售”，最后教师点明商品是在交换过程中，如果离开了流通，则该商品变成消费品，以此加深对商品的理解。 第二，注意课本的事例巧用活用。教师不要一味抛弃课本例子，可以对事例进行再加工。比如：必修四生活与哲学课中p67有一幅漫画里说：“他敢剪吗？”按教材解释说，他不敢剪，因为矛盾双方在一定条件下相互依存。如果

8、他剪断绳子，则另一方不存在，他也不存在，但我们也可以假设他敢剪，然后迅速用一只手抓住另一边。这时原来的矛盾消失了，变成他左手与右手的矛盾。这样扩展思考有利于激发学生思维，从更深层次思考问题，矛盾双方相互依存，又相互转化，旧的矛盾解决后，新的矛盾又出现，从而证明矛盾的普遍性观点。 第三，注意举例在课堂环节中的运用。可以在导入时用。比如：讲一个故事、笑话等引入课堂主题。可以在突破重难点时用。当然遇到重难点，举例不宜蜻蜓点水而应详细展开，若是讲解一般原理，说明简单的问题，则可一笔带过。举例子要处理好“多与少”的关系，如果过多就让学生感到教师授课就是材料的堆砌，无法形成学科理论体系；举例过少，就会使学

9、生觉得理论空洞、枯燥无味。还可以应用在作业设计上，每天用一则材料，设计两三个小问题。 第四，注意师生举例主体共同参与。在传统教学中，教师在举例中起到主要作用，而学生大部分时间做听众，这不利于培养学生的参与意识、创新意识和思考能力，很多情况下都是老师帮学生举例，当然学生日常必须具有一定的知识储备，所以课堂不单单是教师在举例说明，可以让学生主动发言，调动他们的积极性。 第五，注意利用案例编制试题。用新闻资料来编制主观题，可以产生新鲜感，有助于引导学生关注时政，又能培养他们解题技巧和能力。教师在选用时政新闻资料过程中，一定要结合课本原理，精心设计问题，要有一定的深度和层次。 三、注意收集案例方法 第

10、一，注意观看时政新闻。时政新闻作为课堂教学和试卷的背景材料是不可缺少的，一些重大时政新闻体现了党和国家的方针、政策，当然并不是所有新闻都能体现，新闻材料要根据教学需要选择使用，就是说要有新闻价值。选取新闻资料要从学生的认知水平、教材的内容去选择，比如选一些中央电视台新闻联播、今日说法栏目里与教育教学相关的内容。 第二，注意阅读报纸杂志。报纸杂志很多，要做好笔记摘抄相关内容，恰当地设置和思考问题，中学政治教学参考每一期都刊登趣味教学例子。这些都是经作者认真阅读思考过，然后投稿的。我们可以利用这些例子，也可以自己动手做，用卡片摘抄。 第三，注意日常生活案例。有的例子可以即兴发挥，信手拈来。比如，有一次讲矛盾这个概念，刚好外面响雷，于是就利用雷声的好处与坏处，来说明任何事物都具有两面性。特别是乡土教材，要深入生活、深入实际，在日常生活中做个有心人才能获得。比如：笔者收集一些福州的俗语，因为这些俗语蕴含一些深刻道理，如“七葱八蒜”告诉我们七月种葱八月要种蒜，说明不同时节要种不同蔬菜，这个可以说明哲学中具体问题具体分析的道理。 第四，注意案例加工整理。对收集来的材料，要进行加工和提炼。要去粗取精、去伪存真，要进行概括，否则上课举例时，变成过分注重事例的描述，而忽视对观点的证明作用。对材料要进行多角度思考或