浅谈针对当代高中生的心理特点进行英语教学

1、浅谈针对当代高中生的心理特点进行英语教学 摘要：本文以我国当代高中生的心理发展为分析对象，简要探讨了高中生心理发展的一般特点，并结合英语教学实践，就教师如何在进行英语教学过程中适应这些特点从而提高教学成效提出了有针对性的建议。 关键词：高中生；心理特点；英语教学 普通高中英语课程标准（实验）2003-4对学生的情感态度提出了相应的内容，它规定：在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。鉴于此，作为英语教师的我们，就十分有必要了解高中生心理发展的一

2、般特点，并依据这些特点有针对性的确定英语教学内容、选择教育方法，从而保证进行有效的英语教学活动。 高中阶段标志着学生已经从青春期（初中阶段）进入了青年中期，在我国，绝大部分的高中生年龄均在15至18岁之间，他们经过前面几个阶段的发展，无论是生理还是心理方面都发生了巨大的变化，尤其是在现代科技信息社会高度发展、学生“早熟”现象普遍存在的今天，高中生的心理发展也呈现出其独有的特点。 一、自我意识的不断加强 （1）思维能力趋于成熟。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，高中生的思维已经发展到形式运动阶段，其思维能力已基本成熟，并且已经开始出现辩证逻辑思维，智力水平也更加接近成人。因此，在对待事物的看法认识上

3、，开始有了自己的感悟与观点，而并不是不假思索一味盲从，因此做事情开始有了自己的动机性，目的性也在增强。他们的这种对事物的认知看法虽然相对于小学初中阶段有了巨大的飞跃，但却往往不全面，是“半成熟”的，习得经验的不足导致他们容易在一些问题上反应偏激。 （2）独立性。因为高中生思维能力的趋于成熟，对于事物的认知也有了自己的看法，因此其个人价值观也在逐渐成形，自尊心变强，已经能够十分清楚地意识到什么叫做自我，同时具有十分强烈的要“做自我”的意识。但是这时候的价值观也因为并没有成形而具有不稳定性，他们的自主意识和平等意识较之以往也更加强烈，所以，在这样的情形下，他们对于个体独立性的要求也是日渐强烈，不愿

4、意接受规章条款的约束，渴望释放自我。 （3）开始有计划的进行自我规划。对于当代高中生，高中三年意味着走向成年，走向独立，加上思维能力的增强与独立性的出现，会结合对自我的认知逐渐对自己的未来制订有目的性的规划，因为这种规划是建立在对自我的认知的基础上，因此已经明显不同于初中与小学阶段盲目性的理想，并且他们也具有一定程度的自控力和毅力让自己去克服困难实现目标。 二、内心情感复杂 （1）高中生的自我意识强烈，自尊心也很强，因此容易表现出情绪的“两极分化”。具体表现在：当他们获得成绩而得到表扬时，情绪就会十分高涨，做事也会更加积极，但是往往容易得意忘形，当他们遇到挫折或者是犯了错误被批评时，情绪就会十

5、分低落，悲观苦恼，有的高中生甚至会做出过激的事情。 （2） 在这一个阶段，一方面由于独立意识的增强，内心容易出现闭锁性，行为处事也会相对变得内敛。当需要排解情绪时，家长和老师通常不会是首选，而是更倾向于向亲密朋友倾诉。因此他们的交友面渐渐不再十分宽泛，也不会盲目交友，而是带有目的性的交友。另一方面，由于生理的发育渐渐成熟，对异性关注不断上升，而由于前面内心闭锁性的出现注重朋友之间的亲密度与信任度的关系，我们通常所说的“早恋”现象往往容易在这个时期发生。 针对当代高中生这些心理发展的特点，作为英语教师应该在充分了解这些特点的情况下，选择有效的教学方法进行英语教学，对此，笔者提出了以下几种方法以供

6、借鉴：（一）高中英语教学内容以及知识要求均比初中提升了很多个档次，因此学习难度较之初中就变大了，而且高考改革之后，英语学科可以一科多考，为了考到理想的分数，高中学生就必须投入更多的精力在英语学习上以取得更高的成绩，所以他们面临的学习压力就非常大。与此同时他们正处于青春躁动期，年龄的增长使得其内心充满着对外部世界的向往，渴望改变，不甘于一成不变的生活，所以这就与现实要求他们静下心学习以取得高分相矛盾。加上目前我国大部分高中学校为了提高升学率采取的还是题海战术的应试教育策略，所以处在这种夹缝中的英语教师，就需要正确处理好这两者之间的关系。在英语教学中，不能一味的向学生进行“填鸭式”灌输教学，而要根

7、据教材内容多设计与之相应的具有启发式的教学活动，引导学生在课堂任务中发现所要学习的语言知识。比如人教版高中英语一年级第一册unit1 friendship 中，本单元的话题是friends and friendship和interpersonal relationships. 那么在即将开始本单元教学之前，教师可以先让学生畅谈什么是友谊，然后再给学生一点时间让学生两两一组编排一个英语小短剧：当两个好朋友发生矛盾时应该怎么解决。随机抽选一两组上台表演，再引导下面的学生讨论解决办法，由此即可为接下来的教学做准备并引出本单元教学主题。 （二）高中生内心情感复杂不稳定，情绪往往容易受到外界刺激而波动。

8、学习的压力、人际交往以及青春的躁动等通常会给他们造成很大的困扰，作为教师，我们有责任也有义务在发现学生的消极情绪后给予帮助。但要注意，高中生虽然因为内心的闭锁性可能会对教师的帮助有抵触，但是因为他们情感的矛盾性，他们另一方面又是十分愿意与教师亲近的。所以在这个时候，教师切忌不可采用激进的方式对待他们，而要循循善诱、慢慢开导，当他们将教师当成情感可以倾诉的对象时，也就意味着取得了学生的信任，这样就比较有利于教学工作的展开了。 （三）高中生对外部世界的探索欲望是强烈的。英语学科更多的来说是一门人文类学科，而且语言与文化有极其密切的关系。因此，英语教师可以在英语的教学过程中通过阅读材料或者是现代多媒

9、体教学手段如：电影、ppt、歌曲等引入对英语国家文化以及社会风俗习惯的介绍，再与中国的传统文化相比较，在文化碰撞的火花中，可以激起学生的学习兴趣，愿意通过一门语言去了解和我们截然不同的另一个文化体。还能提高学生对英语语言的领悟与运用能力，培养交际文化意识。这也是符合素质教育精神外语教学观的。比如：在英文中dog不仅仅指狗这种动物，还可以用来形容某个人勤劳、忠心、善良等优点，比如： you are a lucky dog！（你真是一个幸运儿。）就是一句夸奖人的话。但是在中文里把一个人比做狗却变成了一句侮辱人的话了。 高中阶段是人生走向成熟的一个重要阶段，当代高中生面临着高考、社会、学校与家长的多重压力，为了顺利开展教学工作，就需要抓住当代高中生呈现出来的心理发展特点制定教学策略，尤其是英语这一门对于大部分学生都有难度的学科，这样才能使英语教学见到成效。（作者单位：西华师范大学） 参考文献： 1普通高中英