浅谈英语阅读中的动力因素论

1、浅谈英语阅读中的动力因素论 摘 要：英语阅读是一项综合技能，它能够促进词汇积累，培养语感，提高表达能力，因此，在英语学习中起着举足轻重的作用。学无止境，阅读也无止境。只有下定决心，纠正不良阅读习惯，掌握阅读技巧，注意平时知识的积累，改进阅读方法，进行大量的阅读实践，才能使英语阅读的能力在英语学习中达到一个更高的水平。旨在分析英语阅读中的动力因素，从而提高课堂效率，最终达到学生全面发展的教学目的。 关键词：英语阅读；动机；兴趣；情感；意志 中图分类号：g423 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）09-0207-02 阅读是指读者对读物的认知、理解与吸收的复杂过程，是当代文明

2、社会人类的一项重要活动。英语阅读是一个心理过程，通过阅读过程来传递，因此分析英语阅读中的动力因素，可以有目的、有重点地引导学生掌握一定的英语阅读技巧。作为教师，我们知道，英语阅读是英语教学过程中不可缺少的部分，英语阅读的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。而学生掌握知识、技能的过程，是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。 一、动机英语阅读的始动力 英语阅读动机指在外部世界的刺激与阅读主体的生理结构相互作用下形成的一种心理动力体系，它具有引发和唤起英语阅读行为的作用，这又被称为始动力。 英语阅读活动是人们有目的、有意识的行为，它要靠某种动机来引发，或从阅读中探求工作

3、策略，或认识人生哲理，或希望求知解惑，或从中求得艺术享受，或从中消愁解闷，以求得精神慰藉等。即为“动机欲望行动”。 我国心理学家曾对3.7万名的在校大学生进行过“英语学习动机与英语学习成绩”的关系调查：结果显示为英语学习动机与英语学习成绩之间，98%的学生为正相关，即英语学习动机水平高的导致学习成绩高。这充分证明动机的重要推动作用。 良好的英语阅读动机需要精心的培养和激发，其做法如下：第一，树立明确的阅读目的；第二，培养竞争意识；第三，给予正确反馈；第四，利用触媒，激发动机。 二、兴趣英语阅读的凝聚力 兴趣在英语阅读活动中表现为对读物和阅读活动的特殊喜爱和强烈的趋向性。它是英语阅读动力因素中一

4、个重要组成部分。关键是它具有一种凝聚力。兴趣不是天生的，而是由后天培养起来的。 （一）直观诱导引起兴趣 心理学家认为，一种兴趣的形成大约要经历三个阶段。即直观兴趣阶段、自觉兴趣阶段和潜在兴趣阶段。直观兴趣，又称为直觉兴趣，由感知直觉反映出来，如看到书名，漂亮的色彩，精美的封面、插图等，阅读者会马上被吸引，从而诱发出英语阅读的兴趣。自觉兴趣，把直觉兴趣加以引导和培养，使之发展而成。这种自觉兴趣是同一个人的志向连在一起的，带有明确的方向性和目的性，很大程度出于自我意识。此时，阅读者的兴趣已由初级兴趣转化为高级兴趣了。潜在兴趣，由于有了自觉兴趣的先导，阅读者会主动选择英语阅读的对象，进而明确英语阅读

5、的目标，去满怀信心地进行英语阅读。而新的阅读成功会进一步强化英语阅读兴趣1。 （二）广泛兴趣与中心兴趣并行培养 英语阅读的世界是无所不包的，那么阅读者的兴趣就会日益丰富，但在这种广泛兴趣的基础上还应培养起中心兴趣，中心兴趣受广泛兴趣的影响。否则，精力会过于分散，做不到集中精力研究专题，也就难以收到精透、独到的英语阅读研究效果了。 三、情感英语阅读的热力源 英语阅读，它不仅是认知活动，也是情感活动。英语阅读的主体受阅读者个人经历、思想、文化素质等方面的影响，是带有一定情感去从事阅读活动的。反之，英语阅读活动将处于停滞状态1。 在英语阅读中，受读物内容的影响，英语阅读的主体又会被触发阅读主体各种各

6、样的情感。英语阅读情感就是阅读主体的主观情感和读物本身所表达的情感之间相互交织、渗透、影响和碰撞，而产生的一种复杂而微妙的心态2。 阅读者的英语阅读情感不是凭空产生的，它需要经过教育、培养和锻炼。积极高尚的英语阅读情感来自对英语阅读目的和英语阅读重要性的深刻认识。要以永不满足的精神去培养英语阅读的情感，如果阅读者能长存强烈的求知欲，那么英语阅读的情感兴趣才会永葆不衰。要培养健康向上的良好情感，客观现实是产生情感的源泉，情感与阅读者的社会观念及评价系统有着密切的关联。落实此点，主要通过参加各种有意义的社会活动，因为这样的活动可以培养阅读者高尚、健康的情感，而它又会带动和支撑英语阅读时良好情感的形

7、成、发展。同时，还要扭转、杜绝消极情感。情感具有明显的两极性。积极的情感具有增力性，将有力地推动和鼓舞阅读者去从事英语阅读活动；而消极的情感则会具有减力性，甚至是消力性。因此，阅读者要学会控制情感，能较快地抑制或疏泄不良情绪，并力争转化为积极情绪。 四、意志英语阅读的持久力 （一）意志与英语阅读的关系 英语阅读是阅读者的一项自觉行为，又是一项充满艰辛的脑力劳动，也就是必然需要意志的力量。这种意志力在英语阅读活动中突出地表现为坚韧性和持久力。英语阅读与阅读者的人生相共，而人生充满坎坷。阅读者没有坚强的意志力，经受不住生活风浪的考验，就无法坚持英语阅读活动。 英语阅读的根本目的和其本质特性更需要坚

8、韧性和持久力。英语阅读的根本目的在于学习知识、寻求真理。这是一个漫长的过程、复杂的过程，其效果往往受各种因素影响，充满了迂回和曲折，不可能速成。古人曾经就告诫阅读者说：“若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。” （二）培养英语阅读意志形成的途径及方法 英语阅读意志的形成需要培养，其途径和方法主要有以下几点： 1.强化崇高的信念。英语阅读的意志首先源自阅读者的信念和对事业的追求。崇高的信念则能激发阅读者与困难和厄运做斗争的无畏勇气，支持超负荷的重压，表现出坚韧不拔、持之以恒的极大意志力。 2.利用困苦的催化效应。意志和困苦是一对孪生兄弟，困苦可以磨炼意志，意志在困苦之中，犹如淬火之

9、钢，愈炼愈强。 3.实行铁律原则。巴尔扎克有句名言：“持续不断的劳动，是人生的铁律，也是艺术的铁律。”他认为阅读不是一朝一夕之事，其意志培养也要在该活动中反复不断地磨炼，那么这句话在英语阅读中的道理是一样的，所以在英语阅读中，不得有半点懒惰和松懈，必须定出并执行铁律，强迫自己照办。长期坚持，意志力才能养成。 4.树立好的榜样。诸多伟人以他们的成功与实践印证了这一点。比如：鲁迅、藤野、苏阿芝和贝多芬。 五、读思结合，读用相促 在掌握了一定的英语阅读动力因素之后，我们还应把读与思相结合着来看。古人云：熟读精思、好学多思、博学慎思，这些都是强调不要只重于读，还要提高阅读的效果。 现代心理学家和阅读研

10、究者也通过科学的实验手段已经得出明确的结论：英语阅读的根本机制在大脑，而大脑的主要作用就是思维。如何处理读与用的关系更是在阅读中要解决的重要问题，笔者认为要防止两种不良的倾向：一是只读不用；二是只用不思，不会通过阅读来提高自己的英语水平和技能。即不善于总结与上升为新的理念高度，以便指导更高层次的英语阅读学习。那么，要纠正这些，只有把英语阅读和英语知识应用有机地结合起来，才能走上正确的成功之路。 “用”是阅读的出发点，又是阅读的落脚点，离开“用”，任何的英语阅读也将失去其价值，只有在“用”中才能提高其技巧。所以，笔者认为有效的英语阅读因素要在“读与思”、“读与用”的伴随下，才能显现出它的功效。 六、结论 在英语教学中，重视英语阅读的动力因素，不仅能够培养阅读者阅读英语的兴趣，而且可以增加阅读者对英语阅读的认同感，从而更好地促进阅读者的英语阅读能力，提高阅读者的语言交流和语言沟通能力3，从而使英语阅读活动成为在校大学生的一种有目的、有意识的行为，并且通过英语阅读来探求学习策略，认识学习目的，寻求学习技巧、感受学习气氛、享受学习