浅谈怎样教会聋学生与人交往

1、浅谈怎样教会聋学生与人交往 摘 要 聋校教师在授予聋生文化知识的同时，不能忘了特殊教育的另一教育目标：使残疾儿童在精神、社会、职业和经济能力上获得恢复，成为具有和谐、健康品格而自食其力的人。这就要求我们特教工作者在传授知识的同时，注重学生的心理疏通，扫除他们与健全人之间的障碍，适应社会，容入社会。 关键词 聋生；沟通；交往能力；社会参与 聋生同健全人一样，他们迫切需要更多的交往，渴望与外界发生更多的联系。在特殊学校里聋生面临着社会适应能力和文化学习的双重任务，即他们除了要学好各科知识以外，还必须学会适应学校学习和集体生活，学会在社会中如何和人交往。所以培养聋生良好的沟通技能与融洽的人际关系，这

2、对于聋生的终身发展是具有重要意义的。在聋哑学校里，聋生很容易接纳老师们为他们规定的社会角色，养成良好的行为方式和文明行为习惯和我们教师的教育是分不开的。因此需要我们教师在平时教学过程及日常生活中有意识的引导他们，培养他们人际的协调能力，增强他们的社会适应能力。对于这个教育目标，我也在自己的学校中不断地努力探索。下面我从几个方面谈些认识，以便于聋校教师共同切磋和深入研究。 一、培养学生自信心，多对学生作肯定性评价 充满自信是一个人心理健康的重要特征，也是一个人取得成功的重要标志，更是自我意识充分健全发展的标准。一个人有了自信心才能去克服一切困难并完成自己所要做的事情，只有相信自己的人，才能获得别

3、人的信任。在培养学生的自信心上，我非常注意从平时的日常生活中抓起，我告诉学生不要说“我不会”的口头禅，因为有了这句话，学生必然是把自己摆在“不如人”的位置上，处处觉得比人矮三分，在人面前自卑、木讷、内向，思维无法得到激活，性格就不会开朗，进而使自己无法与人自由、自热、大方地相处。在课堂上，如果遇到学生对问题答不上来，我不是简单粗暴的指责，而是善意的伸出援助之手，和气地对他们说：“你再想一想，一定能解答出来的。”或者干脆换一种问法或降低坡度，让他们稍微努力就会答上来。这种方法不仅特别适合于那些学习水平低的学生，这样让他们知道成功不是可望而不可及，只要自己努力跳上几跳，是完全可以摘取成功的果实。例

4、如：本学期转到我班的罗华桃同学，学习中领悟能力、表达能力较低，学习成绩、生活自理能力不及其他同学，国庆长假回家就不愿继续上学，家长和老师为之苦恼极了。为了她这么小年龄不退学，我发了很多表扬鼓励的短信给她，最后她还是选择回到了学校。经过这件事我从此对她格外细心和照顾，我常常夸奖她写的子比其他同学认真、规范，课堂上简单的问题都让她来回答，久而久之，罗华桃同学对我产生信任感，见到我总是笑眯眯，学习积极性也随之提高，和同学交流也频繁了，周末能主动和同学上街玩耍、购物。由此可见，我们教师对培养学生的自信心是非常有意义的，要增强学生的自信心，就要让他们在一次次小小的成功中体验一下成功的艰辛和甘甜的滋味，从

5、而使他们树立起成功的自信心和顽强拼搏的毅力。 二、学好语言文字才能平等参与社会 我是一名聋校语文教师，我一直在努力让学生多学点语文知识，多会写点我们祖国的语言文字。由于语言障碍，聋人在社会的政治、劳动学习和生活活动中有很大的局限，影响着他们在社会上取得更充分的权利和地位。所以让聋哑学生掌握语言文字，可以让他们从语言障碍中解脱出来，更好的学习文化知识，学习劳动技术，成为社会中平等的一员。实践证明，在社会上掌握较好语言文字的聋人，他们具有较高的政治水平和文化水平，他们能和正常人一样充分享受着国家给以的同等地位和权利。语言文字差的聋人，他们的思想觉悟和文化科学知识水平也较低，虽然社会主义制度为他们制

6、造了同样的就业条件，由于不能胜任而只能从事简单的劳动。总之聋人只有掌握语言文字，才能能好的适应社会交际，更好取得社会平等地位和权利，更好的融入社会生活。所以在教学中我就是要鼓励班上的同学多练多写，养成爱写好些的习惯，鼓励学生努力学习个门文化知识，掌握好祖国语言文字，为将来找好一点的工作做好基础。 三、养成良好的行为习惯，促进学生彼此融洽相处 良好的行为习惯有助于与人更好地交往、相处更为长久，感情也会随着交往次数的增多而加深。同时又能给双方之间的交往带来幸福、快乐，并获得成功。我校的学生大多数是住校生，他们离开了亲人而长期与同学相处在一起，这是培养聋生交往能力的好机会。因为在家里面对的都是自己的

7、亲人，亲人之间更多的是谅解，父母甚至会迁就、娇宠孩子，孩子会因此而任性、霸道；而学校面对的则是千差万别的众多伙伴，并非每个同学都是理解你、谦让你、迁就你。由此培养学生的交往首先要培养学生的良好习惯。例如，平时做事磨蹭，上课经常迟到；和别人玩起来没有限度，玩得废寝忘食；很少留意别人对自己的反应，有了干扰别人的行为也不在意；随意损坏别人的东西，与人说话时漫不经心，回答问题手不由自主地摸摸头，抓抓头发或耳朵；咬指甲；当着别人的面前挖鼻孔；随地吐痰，喜欢将别人的私事告诉他人等。这些不良习惯不改变，就不可能与他人建立融洽的人际关系。为此，我常常针对聋生的形象思维占主导地位的特点，及时地给予适当的疏导和教

8、育。为了取得更好的教育效果，我还对常在课堂上有意地模仿一些不良动作或行为，让学生亲眼目睹这些行为或动作的不雅观或不文明之处，让他们在欢笑中去思考、分析，更好地感受和了解坏习惯的不良后果，借以激发他们纠正好自己的坏毛病。 四、充分发挥友谊的力量 友情，是一个人一生中不可或缺的情感。有生理缺陷的聋生更需要友情的滋润。而发挥友谊就是帮助学生之间建立深厚的友谊。首先提倡从班级做起。如别人有事要主动去帮助；有同学外出比赛要发短信去祝福；同学生病要主动去探视，为他送药送水送饭，帮助他做一些日常事务。尤其是那些不愿与同学交往的聋生，更要鼓励他与其他同学一起活动、互相合作完成任务，并有意识创设环境让他获得更多

9、的机会参与集体活动。然后，再鼓励他们同别班的同学进行沟通交流、增进了解，不断建立和拓宽朋友关系。其次，还有经常教育聋生要团结，讲友爱，羡慕但不嫉妒他人，要学会宽容他人，同学之间要以诚相待，不能过于计较个人的得失，这样在学习和生活中才能得到真正的帮助，友谊才能长久。 五、培养他们沟通的技能 在现实生活中，许多聋生都愿意与人交往，但是由于缺乏沟通的技能，聋生与人交往中常常处于被动状态，缺乏主动意识。例如，许多学生经常要等到对方主动与自己打招呼才愿意搭理人家。为了帮助这类学生克服交往方面的障碍，我结合平时教学，注重培养学生基本的沟通技能，例如，反复教育他们见人应该面带微笑，主动与人打招呼。周末时或休息时间找同学聊天，节假日和同学互发短信，互相祝福。 六、家长配合 此外，对于培养聋生的交往能力，少不了还需要家长的配合。要求家长利用节假日常常带领自己的孩子走亲访友，让孩子主动与自己的亲朋好友谈话聊天，或与邻居和亲戚的同龄孩子在一起玩乐，让他们在一起找到共同喜欢的活动，达到相互沟通和交流的程度。或者让其去上街购物，主动与社会中的陌生人接触，使他们及早地接触社会，认识社会，提高他们的各方面的交往能力。 交往活动对于聋生来说意味着心态的开发，主动性的凸显，个性的张显，创造性的解放。作为一位特教工作者，除了教会他们文化知识，更重要要培养