浅谈小学低段数学教学

1、浅谈小学低段数学教学 学习数学是我们每个人必须的。用数学解决生活中的实际问题，是我们生活中不可缺少的一部分。如何让学生学好数学，用好数学，为解决实际问题而打下坚实的基础？现就我的教学经验谈谈自己的看法。 一、首先，教师应激发学生的积极性 多创设一些从事数学活动的机会和生动情景，以学生为主体地位，教师只是学生学习活动的组织者，是和学生共同参与学习活动的合作者，让学生自主探索，讨论，交流汇报，教师给予适时指导，这样让学生在活动中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。还有学习方法和创新思维，同时也培养了他们的人际交往、合作、口语表达等情感。 教学二年级上册测量长度时，我们首先要教会学生认识测量工具，认

2、识长度单位。然后要求学生动手实践，教师应采用开放式教学，让每一个学生动起来，测量书本，桌椅，教室，门窗等的长度。然后，小组交流自己的测量方法和结果，教师给予引导。如果是测量花坛，教室，操场等的长度并计算它们的面积和周长，这就需要同学们分工合作，不但培养了他们的动手能力，合作精神，运用数学算出生活中的面积和周长的能力，以此类推，解决生活中的实际问题。同样在活动过程中还培养他们的环保意识，增加他们保护花草树木和爱护环境的知识。同学们在汇报过程中，还应该认真听取别人的方法和意见，动脑思考，与自己的有什么不同点，学习好的解题方法。再比如教学一年级下册认识人民币，统计等知识时，都需要老师鼓励学生，大胆的

3、放开学生，让他们走到集市、商店、养殖厂等地方自主学习数学知识，并很好的运用它们。只有这样学生才能成为数学的学习者和运用者，才能解决生活中的实际问题。 二、其次，教师要认真钻研教材、吃透教材 我们要根据学生的不同知识水平与发展能力，备好每一堂课，准备充分的教具，让学生把抽象的数学概念、理论知识变成更形象，更具体，更生动，更贴近我们的现实生活知识，因材施教，有的放矢。同时，在课堂上鼓励学生大胆地说出自己的想法，哪怕说错了，教师也不应该责备他们。我们要为他们提供一个自我展示的平台，发散他们的创新思维。课后，我们应该做好作业的批改工作，了解学生们的学习情况，及时反馈信息。对优生要严格要求，但一定要把握

4、好一个度，不能让他们对数学有一个望而却步的思想和逆反心理；对差生应该降低要求，课外进行辅导，如果发现学生有一小点进步都应该给予表扬，鼓励他们继续努力，要相信自己的能力一定能把数学学好。 三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题 引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家

5、都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。 四、帮学生建立学习数学的自信心 学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，如我班一位男生，数学基础差，学习态度不明确，别人帮助他学习他还不愿意，认为很没面子。问他懂了吗，都是说明白了，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我就要求他作业少做，做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让他认识到自己也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来