浅谈如何搞好班风建设

1、浅谈如何搞好班风建设 【摘要】班风建设是班级建设的重要方面，要搞好班风建设，笔者认为必须做好几项工作：（1）进行纪律教育。（2）培养骨干力量。（3）树立学生主人翁的精神。（4）搞好学风建设。此外，班主任的整体素质也影响着班风的形成。 【关键词】班风；班风建设；纪律教育；骨干力量；主人翁精神；学风建设 笔者一直在农村中学工作，在多年的班主任管理工作中，笔者深深地体味到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。所谓班风，指班级成员共同具有的思想行为，它以学习和交往为中介，为班集体所认同，内化而成的内在的群体规范。良好的班风是一种无形的力量，是学生的好教师，它潜移默化地对学生发生着影响，促使集体的形

2、成，并使集体不断得到巩固。在班风的建设过程中，我始终坚持学习汲取别人先进的经验，同时也不忘了根据所带班级的实际情况而进行创新的理念，持之以恒地工作。笔者认为，要搞好班风建设，必须做好以下几项工作。 1 进行纪律教育 初一新生，由于儿童期向少年期过渡这一年龄特征而导致生理、心理变化处于一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。他们来自不同的小学，行为习惯、学习方法都不懂。他们对初中的要求一无所知，没有组织观念、班级松散、缺乏核心，没有共同的行为规范和目标。当务之急，就是将这群陌生的孩子尽快组织起来，形成一个有良好行为规范的班集体。此时，首要的工作就是对他们进行纪律教育。纪律是要求学生在学

3、校生活中必须遵守的行为规则，是班风建设的常规。做好这项工作，能保证班级教育、教学的质量，保证集体成员之间关系的和谐，促使学生形成自制力和独立性。具体做法是组织学生全面学习中小学生守则和中学生日常行为规范以及学校其他制度和常规要求。如考勤制度、奖罚办法、作息制度、课堂常规等。还要结合班级的实际情况制定行之有效的班规，作为校规的补充和延伸。之后，进行严格的训练，使学生有“矩”可“蹈”，有“章”可循。 2 培养骨干力量 我们知道，学生的发展，特别是这个年龄段的学生的各个方面的发展，存在着巨大的个体差异性，班主任向全班成员提出班风要求，短期内，并不是所有的班级成员都能够接受了班风的要求。而是一部分比较

4、先进成员首先接受了班风的要求，这一时期，班风对全体班级成员来讲是外在的。多数人对班风要求尚不十分理解，班主任要把这些比较积极的分子，培养成班级的骨干力量。骨干力量会在学习、纪律、生活、习惯、道德、文明等方面起模范带头的作用，为班风的优化做出榜样。这些榜样就是班级其他成员自我发展的参照物之一。骨干力量就是班干部队伍，这是班级的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。培养骨干力量就是培养一支由朝气、有战斗力的班干部队伍。选拔干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔。之后，班主任应细心指导，热心扶持，大胆使用，定期考核，优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班风建设的主力军。 3

5、 树立学生主人翁精神 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。班风的真正形成，取决于班中所有成员的自觉性、责任感。要使学生自觉地、自愿地为班集体服务、做贡献，就要树立他们的主人翁精神。学生只有从精神上承认自己是班集体的主人、学习的主人，他们才会热心地为集体努力工作，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，从而培养了集体主义的思想。青少年都有向往未来生活的愿望，就是那些后进的学生，也是不甘落后的。他们渴望得到老师、同学的信任，渴望为班集体多作贡献，班主任应不失时机地满足他们的愿望，启发引导，给他们提供为班集体服务的机会。为使学生对集体都有尽义务和锻炼的机会，除了班委外，班上（包括寝室）可

6、设立众多的“长”，满足学生交往、归属、自尊、成就等多种需要，使个人为班风建设的实际作出更大的努力。此外，班主任还要组织开展丰富多彩的活动，使所有成员都能各尽所能，各施所长。 4 搞好学风建设 在校学生，学习是首要任务。良好的学风对于提高教和学的质量具有重要的影响，班主任要抓好学风建设。在优良学风的影响下，学生逐渐养成勤奋好学、刻骨钻研的品质，他们才能积极主动地汲取知识，掌握技能。要建设班级良好的学风，班主任首先要不厌其烦地对学生进行课堂常规教育。同时，抓好课堂纪律，建立、健全制度。并进行严肃要求，严格训练，使得学生在课堂有章法可循，其次，在学习中开展合作竞争的风气，学生的发展有高低之别，学生想

7、要使自己成为一个胜利的角色，自然就会在同学间展开竞争，使自己情绪高涨、积极向上，班主任要适当地给“优胜者”降温，给“失败者”加热，尽力防止学生中产生骄傲情绪或自卑心理。还要做好差生的转化工作，实行“帮扶”的办法，让优胜生帮助差生，此外，要加强考风建设，班主任不能姑息违反考风考纪的学生，要从头抓，从严抓，且常抓不止、晓以利害。 此外，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任要对本职工作有责任感、有耐心、有爱心。爱学生是其能被班集体接纳的前提。班主任通常也兼任此班的一门学科，而学生对教师的能力的评价往往直接来源于课堂上的感受。如果班主任是一位学识渊博、能够左右逢源、旁征博引科任教师，那么教师的教诲便会真正渗透入学生内心。另外，班主任良好的个性和民主的作风也影响着班风的形成。因此，班主任必须努力提高自身的素质，带动和影响学生，从而提高学生素质，促使班风尽快形成。 以上的内容，是笔者在班风建设过程中的一些体验。笔者认为，只要善于