浅谈如何用英语创设班级环境

1、浅谈如何用英语创设班级环境 班级环境的布置是一门艺术，更是教学的一个组成部分。而现在的班级环境布置要么仅限于艺术层面上，注重的是美观而忽略了它的实用性，它往往与学校的教学工作脱节；要么保持其“英雄本色”。这其实是对教学资源的一种浪费。英语教学工作者在抱怨小学生缺少英语氛围的时候，有没有想过与班主任合作，在班级中营造具有英语特色并具有动态的班级环境呢，让教室成为学生学习英语的主阵地，让充满英语氛围的教室潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣，让教室的每一面墙、每一扇窗都能讲英语，让学生走进教室就想讲英语。英语的学习分为两种：一种是语言学得（language learning），即平时英语教师在上

2、课有目的地、系统地传授英语语言技能，学生有目的地学习并掌握这些技能的过程；一种是语言习得，即学生在语言环境中无意识地逐渐掌握英语的过程。可见班级环境对学生的英语习得和学得的重要性。 创设小学生喜欢的班级英语氛围要从多角度，多方位着手，并不简单地画画、剪剪、贴贴。我认为应从以下几方面入手： 1.让英语萦绕在学生的耳边 1.1 以听激趣。如何让学生在学习英语的同时感受到快乐，这是小学英语教学有待解决的一个重要问题。音乐是世界性的语言，通过在课余时间播放优美动听的英语儿歌，使学生感受英语的美，更重要的是让学生明白学习英语不只是考试，更重要的是对英语的兴趣，体验用英语交流的亲身经历，一种成功的体验。优

3、美的歌声激发学生对英语的兴趣，把学生和英语的距离拉近了。 1.2 以听促听。现在学生的学生普遍听力较差，明明一句简单的英语，学生听后就是会出反应休克，出现这种现象的原因就是学生听的少，大脑皮层受到反复刺激的机会少。婴孩在学习语言时都会经历一个沉默期（silent period），也就是说婴孩一开始是不会讲话的，但她们每天积累语言，等积累到一定的程度，他们才开始呀呀学语。那么我们的学生一开始学习英语我们就要求他们讲英语，要把学会的英语综合运用，对他们来讲有一定的困难，因为他们没有经历一个沉默期，通过在教室里经常播放一些英语的日常对话，使学生对英语语言有一个沉默期，有英语国家的人讲英语有一个适应期

4、，久而久之，学生听到外国人讲话也不再害怕，而且能听懂，因为平时他们天天都在接触。 1.3 以听促说。我们的英语教育如果从说这方面来讲，我认为是失败的。有多少学子辛辛苦苦学习英语，到头来，除了是一个英语语法高手外，什么都不是，好像是一个英语哑巴。造成这种原因就是我们过分注重学生的语言知识的培养，我们不是在学习关于一种语言的一些规律性的东西，而是在学习语言本身，学了要会讲。因此，平时在教室里学生听得多了，就会不知不觉的对所听到的一些日常用语作出迅速的反应。 2.让眼睛充满英语 教室里的实物应在学生的英语学习中成为一名无声的老师，当学生需要的时候，能时刻给予学生帮助。能给学生一种英语感受，一种要讲英

5、语的冲动。以下是我的一些关于教室布置的想法。 2.1 布告栏。我们要求教师上课使用目的语，让学生上课用英语进行交流，但如果我们没有给学生提供一定的语言积累，他们就不可能听懂老师上课所讲的那些目的语，他们自己也不可能很流利地用英语交流。我们所能做的就是及时提供给学生一些表达学生心情的一些目的语，及时呈现给学生一些老师上课常用的目的语。解决这一问题的方法就是在班中设置一块布告栏，位置在非常显眼的地方，学生能一眼就看到。然后把上课目的语写在布告栏上，学生随时可以从上面提取他们所需要的信息。当然布告要根据学生的掌握情况进行更新，随时添加新内容。 2.2 图书角。学习英语，关键是如何让学生所学的单词和日

6、常用语不断重复地出现在学生面前，只有提高单词和日常用语的重复率学生才能牢固的掌握，而现在学生除了在课本上机械地背诵外，很少有机会在其它地方接触到他们所学的英语。从另一个角度看，只有把单词和句型放于对话和文章中，它们才能焕发出生命力，因此解决的办法就是给学生提供一个这样的场所，毫无疑问图书角可以满足学生这方面的需要。丰富多彩的英语入门图书使学生巩固他们所学的单词和句型；使学生增加了阅读量；使学生在不知不觉中学到了新的单词和句型。 2.3 成果栏。在学习上我们要尊重学生的成果，哪怕是微不足道的。我们尊重了学生的成果，就可以极大地增强学生的成就感，建立他们学习英语的自信心。成果栏的形式可以是学生的英

7、语书法展，也可以是学生的英语小作文展，甚至可以学生英语手抄报展，内容形式可以变化，但有一点，必须经常更新，保持新鲜感。 2.4 语音角。语音对于学生来说是一个难点，但学生一旦掌握了它，对于今后的学习的作用无疑是巨大的。我们可以把48个音标以卡片的形式贴在墙上，并配有发声的示意图，当学生需要的时候，他们可以直接从卡片上寻找，老师在平时上课时，也可以随时使用这些卡片，学生平时也可以对照音标卡片，对于自己还未熟悉的音标进行操练。 2.5 节日装饰。每逢传统西方节日，如圣诞节，我们可以把教室装饰一下，突出节日氛围，学生在动手装饰的同时，也懂得了西方过节的一些习俗，同时也掌握了一些相关的节日用语。但这种装饰保留时间不宜过长，节日一过马上去掉。 当然教室的布置还有许多形式，如每日一句，有利于学生奋发的标语等，但我们在布置的时候，必须遵守以几下个原则： 2.5.1 实用性原则。过分华丽的布置会减弱学生的注意力，教室中的布置不是给外人看的，而是真真切切地给学生提供学习上的帮助的。 2.5.2 师生共同参与性原则。在教室的布置中应坚持师生共同参与，以学生为中心。 2.