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文档简介
1、浅析初中物理教学生活化的认识与实践 【摘 要】课程教学改革不断深入,对于初中物理教学也提出了更多的要求。在课程教学实践中,教师需要不断的加强教学内容与学生现实生活之间的联系,从而将学生对于物理知识学习的兴趣充分调动起来,使得学生可以积极主动的参与到课堂学习中去。初中物理教学生活化,是初中物理教学发展的必然趋势,对此必须要给予高度的重视。本文就是对初中物理教学生活化的认识与实践进行浅显分析,希望对相关教育人员有所启示,促进我国教育发展。 【关键词】初中物理 生活化 教学改革 教学成效 中图分类号:g4 文献标识码:a doi:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.08
2、1 物理知识来源于现实生活,所以,在教学实践中也需要回归到现实生活中去。初中物理教学人员需要明确初中物理生活化教学的重要意义,坚持以人为本的教学理念,使得学生可以通过物理知识去解析现实生活中存在的问题,让学生在自我探索过程中学习和掌握物理知识,为学生全面发展奠定良好基础。所以,对于初中物理教学生活化的认识与实践进行研究是具有现实意义的,下面就对相关内容进行详细阐述。 一、初中物理教学生活化的重要意义 (一)激发学生的学习兴趣 兴趣是引导学生学习,提升教学成效最有效的工具。如果学生可以带着浓厚的兴趣投入到教学活动中去,必定能够有效的提升学生的学习效率,更深层次的挖掘学生具有的潜能。物理知识过于抽
3、象化,如果教师只是死板的对教学内容讲述,不能将学生的学习兴趣调动起来,必定会使得学生失去物理学习的兴趣,甚至对物理知识学习产生一定的抵触心理,对学生的成长造成非常不利的影响。将抽象化的物理知识与学生现实生活中接触的现象进行融合,能够使得教学内容直观化、形象化的对学生进行呈现,使得教学内容更加便于学生理解和掌握。学生置身于教师所创设的生活情境中,将学生的求知欲望充分调动起来,让学生在一些轻松愉悦的氛围中学习物理知识。 (二)增强学生对物理知识的理解程度 物理在初中学生眼中一直是一门比较难的课程,物理知识过于抽象化,这也是限制物理教学成效提升的重要因素。但是初中物理教学生活化,能够将深奥的物理教学
4、内容,转变为学生现实生活中可以看到的,可以触摸到的具体现象,加强理论与现实之间的联系。这样的教学模式可以加强学生对于物理知识的理解,同时,学生还能将物理知识与生活实践紧密的联系起来,降低了初中物理课程学习的难度,帮助学生树立良好的学习信心。 (三)呈现以人为本的教学理念 以往初中物理教学课堂,教师对于学生在教学活动中的主体地位没有给予一定的尊重,采用填鸭式的教学方式,利用题海战术巩固学生对于知识的记忆和运用,加重了学生的学习压力,对学生的全面发展造成了非常不利的影响。初中物理教学生活化能够充分的体现学生在教学活动中的主体地位,坚持以人为本的教学理念。将学生的生活经验与物理教学课堂良好的联系起来
5、,应用物理知识去引导学生日后的学习和生活,将物理知识转变成为学生学习生活中的重要组成部分。这样才能为学生全面发展奠定良好基础,更为良好的引导学生健康成长1。 二、初中物理教学生活化实践 (一)课程教学导入生活化 课程教学导入与教学成效有着非常密切的联系,直接关系到能否激发学生的学习兴趣。新颖并且具有趣味性的课堂导入,可以使得学生的注意力很快的集中到课堂学习中去,使得学生产生学习的动力,对于提升课堂教学成效有着事半功倍的效果。初中物理教学生活化的导入设计,主要是以学生现实生活中存在的现象为主,能够增强学生对于物理教学内容的熟知感,从而将学生对于物理知识的学习兴趣充分调动起来。例如,初中物理教师在
6、讲述物体的运动和静止这一教学内容时,教师可以这样的设计教学导入,在课堂教学活动开展前为学生讲述一个小故事:有一个飞行员在高空飞行的过程中,发现自己的脸庞附近有一个小东西在飞,他以为是一个小虫子,就一把将它抓住了,最后发现手中抓住的是一颗子弹。子弹也是在空中飞行的,同学们能抓住么?在我们的实际生活中是否也存在这种情况。要求学生发动自己的思维,对生活中自己遇到的众多现象进行反思。这样物理教学课堂导入设计,能够将学生的学习欲望充分调动起来。 (二)教学过程生活化 教学过程生活化是初中物理生活化教学模式创建的关键。教师在教学实践过程中如果死板的对学生进行教学内容讲述,学生在短时间内很难理解和掌握。想要
7、加深学生对教学内容的题解和掌握,丰富学生的知识结构,那么教师就需要进行教学情境的构建,使得学生发生情境转换,让学生在教师所设定的教学情境中对物理知识进行探索。教师所创设的情境以学生现实生活中的情境为基础,为学生提供一个轻松、愉悦的学习氛围。实验室物理教学中不可缺少的重要环节,教师在讲述液化这一教学内容时,可以将一杯开水上面盖上一个盖子,然后将水杯放在冷水中冷却,一段时间后将盖子取下。让学生观察盖子有什么变化,并且思考盖子上为什么会出现水珠。教师还可以对学生讲述一些现实生活中的现象,冰镇饮料从冰箱拿出后表面会存在一些水珠2。 (三)作业生活化 作业是让学生对教学内容进行巩固,并且提升对于物理知识
8、的应用能力,同时,也是加强教学内容与学生现实生活联系的重要手段。教师对于学生作业的布置不能只是让学生进行书面练习,而是需要设计多元化的形式。例如,教师可以设置一些调查性的作业,促进学生对于信息采集、整理能力的提升。教师可以让学生针对现实生活中的某一现象,找寻其中存在的物理知识。这样的作业设置不仅可以加强学生对于物理知识的理解和掌握,还能让学生用物理知识去解析现实生活中的现象3。 初中物理教学还存在很多的不良因素,不能将学生学习的积极性和主动性调动起来,对学生的成长也造成了一定的不良影响。物理教学生活化能够体现学生在教学活动中的主体地位,激发学生对于物理课程的学习兴趣。将抽象化的教学内容直观化、形象化的对学生进行呈现,使得学生在实际探索过程中学习和掌握物理知识,为促进学生全面发展奠定良好基础。 参考文献 1汪源
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