浅析小学英语小班化课堂教学的优势

1、浅析小学英语小班化课堂教学的优势 摘要：小班化教学强调以学生发展为本，要求学生全面发展。小班化教学有利于学生集中注意力，提高听课效率；有利于教师提高学生合作学习的有效性；更有利于因材施教；更容易实现教育创新。它是实施英语素质教育的突破口，在课堂教学中有很大的优势。 关键词：小班化；英语；课堂教学；优势 在小学阶段的英语教学中，课堂教学显得尤为重要。在小学英语课堂教学中，由于班额较大，班内学生水平参差不齐，教师一般只能面对中等程度的学生。而小班化的教学则可以针对学生的个别差异，从学生丰富的个性特点出发对学生进行全面设计，是激励学生积极地参与教学活动，培养学生按自己的实际情况进行自我学习、自我发展

2、，深入挖掘自己的发展潜能，以适应未来社会需要的一种个性化的教学策略。 小班化英语课堂教学是在教师的组织和指导下，让学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点，其十分重视对学生英语学习策略的指导和对学生思维能力的开发，以及对学生的创新精神与实践能力的培养。总结自己这几年在课堂教学中对小班教学的研究，在此与大家分享一些经验。 一、小班化教学有利于学生集中注意力，提高听课效率 一堂课一般只有40分钟，信息量大、活动多，要求学生一定要集中注意力，才能提高学习效率。据国外心理学家统计，小学生的注意力可持续15-20分钟。尤其是低年级学生，自控能力比较差，经常有些学生上课后要几分钟才能平静下来

3、。如果班额较大，学生迟迟未进入角色，一堂课的前几分钟就白白浪费了。在上课过程中，有的学生思想开小差，如果恰逢教师在讲最关键的地方，那么教师所讲的知识在他的记忆中就会呈现一片空白。接近下课时，有的学生往往会坐立不安，而教师在这个时候一般是对本堂课内容的归纳小结，这些结论性的东西不听，将可能留下概念模糊或推导过程不清的后遗症。怎样才能让学生在一堂课中自始至终地集中精力学习，作为一名一线教育工作者，我对小班化教学的优势有较深的体会。 小班上课人数少，学生都坐在前三排，教师很容易控制课堂纪律，学生不容易开小差。由于英语课上有大量的口头句型操练、模仿对话，基本上一节课下来每人都有几次回答问题的机会。而在

4、大班上课时，由于课堂时间有限，所以教师对学生的关注不能面面俱到，每个学生发言的次数相对减少，教师不可能顾及到每个学生，从而导致总会有学生走神、开小差。几年教学下来，我发现大班的听课效率远不及小班。 二、小班课堂教学，有利于提高学生合作学习的有效性 小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与到学习过程中，为每个学生提供展示自我的空间。通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。 每个学生的英语学习水平在客观上都存在着差异，利用小班化教学，无论是课堂内的练习，还是课外小组之间的对话练习，都可以采用“优中差”这种搭配，后进的学生和较差的学生、中等的学生和偏上等的学生（即学生

5、的学习水平相当）在一组就不会挫伤积极性，也不会产生自卑感。不过，教师应在课堂练习的环节中多给予学生指导。“pair”可根据学习的需要随时进行变换。“pair”可以是同桌（right and left），也可以是前后桌（back and front），还可以是自由搭配（find your favourite partner）和挑战对话（make up a new dialogue），这是一种激发学生积极性的好方法。学生都有争强好胜的心理，我在平时的英语课堂教学中，就让他们自选挑战对手。教师点一名学生起来，让他再自由选择一名学生（很可能就是他的对手）起来和他对话，对不上来的为“败将”，学生对此很感

6、兴趣。用这种方法，学生就会为了能够在课堂上“击败”对手而在课前精心准备。 三、小班化英语课堂教学，更有利于教师因材施教 朱熹说：“孔子教人，各因其材。”经过几千年的实践证明，因材施教的确是一种科学有效的教育教学方法。在我们的英语教学中，针对学生的一般特点和个别特点进行因材施教，可大面积提高英语教学质量，这在大班额的教学中恐怕很难实现。可是，在小班额教学中，要实现因材施教就容易多了。 由于班额较小，我们很容易对成绩优良、智力水平较高的“尖子”生进行特别培养，为他们提供更多的“食粮”，让他们吃一点“偏饭”，以满足他们学习与能力发展的需要。如在课堂中，对优秀生的提问难度要大些，让他（她）们尝试一下“

7、跳高”的感觉。当然，我们也有条件对学困生进行格外的关照。哪个学生学习有困难，教师很容易发现，也有机会进行指导，让他们获得成功的快乐。在课堂教学中，为了照顾、培养更多的优秀生，我从四年级上学期开始，就要求学生每天写一篇简短的英语日记。也许有些英语教师会觉得不可思议：“这么小，学的英语词汇又那么少，能写英语日记吗？”答案是肯定的！我鼓励他们哪怕是几句话，只要能正确表达出自己的思想，能够将所学句子串联成一段话或一篇小小的短文就算完成任务。有了教师的关怀和帮助，学生都能踊跃地尝试写英语日记，特别是优秀生写出来的短文也不乏佳作。 四、小班额英语课堂教学，更容易实现教育创新 美国心理学家阿瑞提认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此只有通过创设这种宽松、和谐的小班学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主地学习，去探索、去创新，对英语学习产生浓厚的兴趣。 要想培养学生的创新精神，就应让学生自主探索，敢于发表自己的看法，对于教师的讲解要敢于质疑和发问。教师要善于引导学生质疑和发问，让学生在开放的环境中不受任何束缚和压力，这样才能有效地培养学生的自主性和主动性，更容易实现教育的创新。 在小班化课堂教学中，师生很容易交流并建立和谐的师生关系，学生的心理会处于完全放松的状态，