浅谈初中英语教学中如何培养学生的交际能力

1、浅谈初中英语教学中如何培养学生的交际能力 近年来，中国基础教育逐渐从应试教育向素质教育发展，教育理念、教育内容、教学手法等都将发生明显且深刻的变化，这无疑对教师的素质和水平提出了更高的要求。在新形势下，初中英语教师担负更重大的责任、面对更多的挑战。在符合新课标教学要求的前提下，合理处理教材的内容，认真研读教材，运用全方位教学方法，努力调动学生积极性，让时限四十分钟的课堂变成培养学生英语实践与交际能力的重要场所。 一、初中交际英语教学现状 当前初中英语在交际能力培养方面主要存在的问题即学生对英语的应用能力较差。会运用是外语教学最基础的要求之一。新课标详细描述了初中英语七到九级中“说”的技能。“说

2、”包括两种，其一是不经过周密思考组织自己的语言，而是直接在教师或图片提示下说：其二是根据要求，经过思维过程整理自己所要表达的内容，从而准确阐述自己的想法，达到灵活运用语言的目的。对于前者，大部分教师能达到教学要求，但相比较而言，要达到后者的要求比较困难。在实际的教学中，教师们虽然朝着这个方向努力发展，但实际取得的效果并不理想。因此，如何提高初中生灵活运用英语和交际沟通的能力，就成了教学中一个亟待解决的难题。 其实，生活中我们可以看到，英语教师在如何提高学生的口语交际能力方面煞费苦心，做出很多尝试和努力，但收效甚微。那么为什么较少突破呢？首先，在教师方面，教学观念还需进一步解放。从当前的各种尝试

3、来看，一切在提高学生英语交际能力上的努力最终没有挣脱应试教育的藩篱。过于强调传授课本知识，侧重掌握语法和词汇，都会使这些尝试貌合神离，成果自然不会丰盛。其次，大多数教师的教学依旧固守传统模式，即课堂上以教师为核心和主导，学生的角色退居次位，以课本为核心，教师只是知识的“搬运工”和灌输者，单方向进行知识迁移，学生只是机械地、被动地接受知识。再次.教师在尝试各种创新的教学方法时并没有创造出真实的情境，从而使学生无法真正进行角色的互换，缺乏足够的主动性，单纯依赖教师的指导，学习效果自然就会大打折扣。最后也是最关键的一点，英语考核中并未强化口语测试，无法给予学生学习的动力。 综上所述，尽管教师为提高学

4、生的英语交际能力进行多方面的尝试，但是学生学习英语的主动性却没有被激发出来。 二、培养学生英语交际能力的措施 1.充分利用课堂 英语的实践性很强，很多学校为了充分利用课堂，实现课堂最高程度的英语化，已经实施了全英语课堂教学。在英语教学中，训练学生英语交际能力的主要场所便是课堂。在教学过程中，教师可以尝试去发掘新鲜有趣的话题激发学生用英语沟通交流的热情，让学生自觉用英语交流并形成习惯。通过开展这样的活动，使学生的语言学习有一个良好积极的环境，从而提高学生的交际能力。创造语境对于英语学习十分重要，教师如果能使英语课堂更加活泼生动，贴近现实生活场景，使学生在情景中学习英语，在情景中运用英语，以便在情

5、景中把握英语，比如学习交通、建筑、动物等单词时，可以用模型、道具加以灵活展现，加深学生的印象和课堂感染力。需要注意的是，在英语课堂教学中，教师应尽量选择与现实生活中息息相关的材料，围绕真实生活，进行情景对话、讨论问题、角色扮演等活动，把英语交际贯穿课堂始终。 2.形成良好的师生互动 在英语教学中，要增进师生之间的互动，活跃课堂气氛，形成良好的语言环境，需要教师和学生共同努力，其中，教师起着不可忽视的关键性作用。若想形成师生的有效沟通和互动 ，必须从两方面入手。首先，师生关系上，教师要注意自己的仪表和谈吐，做到笑容可掬、言传身教，培养出一定亲和力，拉近与学生们的距离，努力构建和谐融洽的师生关系，

6、使学生主动参与到课堂中来。其次，在教学方法上，教师要根据教学内容的不同需要，选择恰当的教学方法，例如翻译教学法、目标教学法和交际教学法，并发挥它们各自的优势，加以综合利用。在学生运用所学知识时，教师把侧重点放在如何使用语法及句型进行有效交际上，这时便可以采用交际教学法，先给学生设置一定的情景，在模拟的情景下，让学生现场自由发挥，实现同学之间的有效交际。最后，构建英语交际互动课堂的关键在于因材施教。在教学过程中，教师要充分了解学生的知识能力水平，根据实际情况组织教学，进行教学活动。 3.深刻认识语言文化 教师要使学生在掌握基本的语言技能的基础上了解中西方文化的差异。中国式英语便是指模仿汉语的表达方式拼凑的、不符合英语表达习惯的英语，包括没有考虑到中西文化差异而出现的错误表达。如果不去深刻认识英语的语言文化，就不能做到融会贯通，不能准确理解和表达思想，也就不能真正掌握语言交际的精髓。 以上浅谈了我对提高学生英语交际能力的一些想法。总的来说，对于初中英语教学而言，教师应