新课程高中数学新授课说课模板

1、说课教案 说课教案尊敬的各位评委、老师：大家好。我的抽签序号是 号。我今天说课的内容是：人教a版普通高中课程标准实验教材数学必修 第 章第 节 ，下面我将从教材分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学设计、板书设计等六个方面谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家批评与指正。一、教材分析1.教材地位学生初步认识 开始的， 的学习是对其研究内容的进一步深化和提高.如果 研究的透彻、清楚，那么 的学习就会顺理成章.所以说本节课的作用就是纵向承接 和 的研究，横向为 的学习打下基础.因而具有承上启下的作用.2.学情分析学生在学习本节课之前，已掌握了 ，也曾经尝试过探究式的学习方式，所以说从知识和

2、学习方式上来说学生已具备了自行探索和 的基础.另外，高 学生思维活跃，敢于表现自己，不喜欢被动地接受别人现成的观点，但同时也缺乏发现问题和提出问题的意识. 二、目标分析1.教学目标根据新课标对本节课的要求及以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，我希望学生能达到以下三个教学目标.（1）知识目标：让学生掌握 （2）能力目标：在与 的类比中获得新知识，进而培养学生的类比、分析、归纳、推理能力；培养学生数形结合、分类讨论的能力.（3）情感目标：感受定义形成的过程，体验用 法求 的过程，从而加快理论到实践的应用步伐.通过对 的比较，使学生认识到比较法是认识事物掌握其实质的一种有效方法，并对学

3、生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育.2.重点难点重点： 难点： 处理方法：采用让学生动手操作、尝试探究、合作交流等方法来突出重点，突破难点.三、教法分析1.教法选择（1）运用知识迁移规律，启发引导学生在类比中获得新知识.（2）采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，通过适当启发，点拨，引导学生自己动手、动脑、动口获得新知识、培养学生解决问题的能力，然后通过抢答、变式、自编题目等多种形式巩固新知识，使学生变苦学为乐学，把概念课上得有趣、有益、有效.2.教具选择教学中采用多媒体的手段，画面丰富生动，使学生的多种感官获得外部刺激，有利于完善认知结构.有效的提高了学生学习的积极性，极大的提

4、高了教学效率.四、学法分析1. 学法指导（1）学会通过类比，归纳获得知识的方法；（2）学会通过对比 进行记忆的方法；（3）学会通过分类讨论探究知识的方法.2.学具选择最大限度的发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，重视学生的自主学习，重视学生的合作意识和探索精神的培养，使学生真正成为课堂的主人是“高效课堂”的基本理念，为了让学生了解双曲线的形成，探究归纳双曲线的定义，提高学生的操作能力概括能力、交流合作能力。五、教学过程根据新课改新课程的要求，以提高学生素质为目的，尊重学生的主体地位，以学定教，本节课以学案教学为依托，以“自主、合作、探究”为主要教学手段，利用“高效课堂”教学模式来实现教学

5、目标，完成教学任务.本节课共分以下八个教学环节.1.以旧探新 引入新课设计意图 这一环节 的初始阶段，因此在这一阶段我先引导学生与我共同做一个试验，让学生在亲身体验中感受知识的形成过程.2.直观认识 归纳定义教师利用多媒体动画演示（动画1）-给出课题.设计意图 通过对 个问题的研究，定义就完整地呈现出来，甚至其注意事项也一目了然，在引导学生加深对定义的理解后，进入下一环节.3.类比 在此过程中我在各小组巡视以发现问题，对有些学生来说基本可以得出 ，但大多数学生只能得到 ，此时我适时的加以引导，启发学生引入 。至此学生就得到了 。设计意图 把更多的主动权交给学生，让学生在课堂中体现自我，自己学会

6、寻找问题的突破口，在探究中学会思考，在合作中学会推进，在观察中学会比较，进而推动整个教学程序的展开.4.典例探究 变式拓展用一用：当新知识给出之后，学生开始出现疲劳，松懈状态，而这一阶段又是学生利用知识，形成技能、技巧、发展智力的重要阶段，因此，我决定把例题讲授的主动权让给学生，从而调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维能力.例1、设计意图 对例1我让各小组分析、讨论、尝试，再由小组代表发言，在赞赏学生之余，让学生对照课本，完善步骤，掌握 的方法，此时我再抛一题 ，带着这一问题，我出示以下抢答竞赛题，激发学生兴趣.小组抢答比赛抢答1、 抢答2、 抢答3、 设计意图 通过抢答性练习，既巩固知识，提

7、高效率，又消除疲劳，提高兴趣一举两得.在学生学习的兴奋中我出示例2，先让各小组探讨并由小组代表发言尝试分析.例2：尝试分析：1、 2、解决好例2后，我给出以下变式：变式一、 变式二、变式三、设计意图 围绕例2进行变式训练，让各小组围绕几个典型问题展开充分的讨论，学生在质疑、讨论、总结的过程中，进一步理解 ，形成自己的数学思想方法，触发学生积极思考、勤奋探索的动力，开发学生的智慧源泉，达到举一反三、触类旁通的效果.5.巩固训练 牛刀小试练一练： 在例题教学的基础上，为了及时反馈教学效果，提高学生知识应用水平，我设计了由浅入深的训练，突出本节课的重点.（一）、基础过关（1）（2）（3）（4）（二）

8、能力提升（1）（2）（3）6.相互解惑 疑难辨析在本节课即将结束的时候，我给学生留2-3分钟的时间让各小组学生进行自查，看看还有没有疑难问题，疑难问题先在小组内解决，再在小组之间探讨、辩论.7.自主小结 完善自我课堂小结在课堂教学中往往起着提纲契领，画龙点睛的作用，小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结.新授课结束后，为了给学生留下一个完整而深刻的印象，我引导学生从以下几个方面进行总结.（1）知识方面 我学到了什么_ _；（2）能力方面 我学会了什么_ _；（3）情感方面 我感受到了什么_ _.8.分层作业 体验成功为了加深对知识的理解，使知识

9、得以升华，布置作业及探究问题，作业分为必做题和选做题，必做题是对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与连贯，强调学以致用.通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习热情，促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成.我设计了以下作业：分层作业a必做题：课本p ；b选做题 探究： .六、教学评价1、这节课安排了以旧探新 引入新课、直观认识 归纳定义、类比 、典例探究 变式拓展、巩固训练 牛刀小试、相互解惑 疑难辨析、自主小结 画龙点睛、分层作业 体验成功等八个教学环节.它是在教师引导下，通过学生积极思考，主动探求，从而实现教学目标的要求，完成教学任务.2、在整个教学过程中，采用引导发现法、探索讨论法、题组教学法等教学方法实施教学，注重化归、数形结合等数学思想的渗透，通过探索，有利于培养学生的创新能力，体现素质改革的时代精神.3、学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价.我采用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对双曲线的定义及