新课标中考生物一轮检测试卷分析及教学建议

1、新课标中考生物一轮检测试卷分析及教学建议 一轮验收考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！一、试卷总体印象1、本次试题主要考查学生基础知识和基本技能。本次生物考试既注重基础知识的考查，如第1、2、7、8、13、14、16、17、20、24、32题等，同时也非常关注生物学核心知识和重点内容的考查，如生态系统、显微镜的使用、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、血液循环，排泄、呼吸、消化和吸收、遗传变异、传染病和免疫、生物进化等内容。2、题目灵活注重考查学生思维能力 部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容

2、丰富（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。如9、10、12、19、22、33、36题。3、 紧密与生活联系大多数题与生活紧密相连，如5、12、14、15、27、29、37等涉及到了糖醋蒜的腌制、补钙吸收、甲型h1n1流感、急救知识，网络的危害等，可以很高地提起学生对题目的关注程度，让学生认识到将生物学知识应用于生活实践的重要性。4、 加大对探究实验设计的考查本次实验题的分值增加很多，达到18分。考查强调基础实验，注重实验分析，对实验题的设置主要从具体活动中考查实验原理、操作、功能和操作目的及运用所学的知识分析实验现象的能力。试题36题不少同学觉得很难。如果仔细分析实验装置的作用

3、，并与实验的探究问题相结合，就能找到突破口。二、得失分情况和原因分析 第一大题，单项选择，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，很多的题目创设了具体的情景，让学生将学到的知识灵活应用到题目中，难度不增加，但学生的思维能力得到检验。本次考试学生成绩大多集中在30-45分的较多范围。本题失分较多的是1、8、9、15、22、23、24题。第二大题，非选择题，共40分。学生的分数集中在15-25分的范围内。二题也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，学生在31、34、35、36题失分较多。综合分析原因如下：1、学生知识综合概况能力不够。经过一轮复习，

4、学生的基础知识应该得到较好的完善。对知识的系统化和网络化也应见到相应的成效，但本次考试反应出学生知识综合能力仍较缺乏的问题。如31和34题。34题应该是比较的常见的综合题，得分低说明学生还没从独立的认知知识点到综合认知的跨越。31题的第5小题得分不高反应出学生概况能力不足。2.、对基础知识认知不准确如8题，考查学生对植物类群的中各种植物的特点的掌握，不少同学错认为银杏是被子植物，原因竟是自己主观臆断的认为白果是果实！31题1至4小题不少学生也答了一些，可是没有得分就是因为用词不当不准确。3、对核心主干知识的理解不够准确例如选择题27、28题关于免疫和传染病的知识。34题2至5题关于人体基本生理

5、功能的知识、36题3和4小题关于探究实验设计及预期等。这些题目得分低说明核心知识的理解仍需要强化。4、探究设计能力需加强这个问题比较集中的体现在36题的最后两小题。对实验的分析和设计是探究能力的重心也是难点。试卷中反映出来的问题是学生没有利用好题目提供的信息，而是盲目的为了设计而设计，为了分析而随意找原因。5.、学生缺乏应试指导这次卷面还反映出一个问题就是学生审题能力差，有的是根本没审题就下手有的是审题没审清楚就停止了，导致了无谓的失分。例如32题漏画食物链。36题4小题设计温度对植物呼吸作用的影响。37题4小题电脑辐射对哪组大鼠的影响。三、建议采取措施从学生试卷可看出，初三生物复习还存在许多问题，需要认真研究与反思，建议今后做好好以下方面。1、狠抓基础知识的落实。充分利用课本，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化。让学生对基础知识的掌握达到准确无误。2、加强对课本核心知识的讲解和强化训练。二轮复习为核心知识的强化认知提供很好的机会，教师要通过讲解和强化训练