新课改下高中物理教学方法探讨_第1页
新课改下高中物理教学方法探讨_第2页
新课改下高中物理教学方法探讨_第3页
新课改下高中物理教学方法探讨_第4页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、新课改下高中物理教学方法探讨 物理是一门既有趣又实用的学科,历来是高考的重要内容.然而,大部分学生认为物理过于枯燥,距离生活较远,没有学习的兴趣,久而久之,对物理的喜欢程度越来越低.根据多年来在物理教学中的独特见解,从理论联系实际、感知物理现象、加强实验教学方面入手,让学生认识物理、主动学习物理,提高解题能力. 高中物理是高考必考的基础学科,历来是学生学习的重点和难点,大多数学生尤其是女同学,表示不理解物理知识,抱怨物理的公式太难记忆,对生活没有指导意义.他们往往在物理的学习上死记硬背,没有弄清楚物理的真正意义,不能灵活地运用到实际的生活之中.鉴于这样的现状,笔者根据自己在教学中的多年经验,研

2、究探讨物理的教学方法,希望可以对物理教学起到指导作用. 1灵活教学,加强拓展迁移 课本知识是教学的基础,随着素质教育的全面推进和新课改的实施,教材的质量也不断提高,更加注重学生的全面发展.但是作为教师的我们,不能把课本知识教学作为教学的全部,高中物理的学习,重在培养学生的创新能力、实践能力和思维能力,如果只是一味的强调课本知识内容,那么学生能力的提高就会受到限制.因此,在教学中,我们要学会灵活教学,在学好课本知识的基础上,加强知识的拓展迁移,提高学生灵活应变的能力.同时,加强物理学科与其他学科知识的联系,如,现代科技、人文科学以及现实生活等.现在的高考考题,更加关注学生的整体能力,其中对知识的

3、迁移转化能力是重点,而且命题加强了学科与现代科学技术的联系,更加注重学科的现实应用.不管是基于目前高考中对学生能力的考察,还是基于新课改背景下高中物理的教学目标,都应该追求灵活的教学方式,加强学科的拓展迁移. 2感知物理现象,培养学生的物理创新思维 创新思维是多种思维相互组成、相互作用而形成的一种思维模式.目前,我们在物理教学中缺乏这种创新性思维的培养,学生在学习中往往缺乏多角度的思维联系.所以,在课堂教学的过程中,教师要善于锻炼学生运用创新思维解决问题.比如,在讲解万有引力的时候,教师就可以利用多媒体,打开同学们的发散性思维,为同学们讲解2013年6月11日我国发射神州十号太空飞船的经历,这

4、次航天首次开展了太空授课活动,女航天员王亚平为学生们演示讲解了失重环境下的基础物理实验,让同学们身临其境的感受物理的魅力,增强中华民族自豪感和自信心,进一步激发同学们崇尚物理、探索知识的热情与梦想.根据这样的教学演示,教师可以在课堂设置问题.航天员在升空的过程中是失重还是超重状态?当航天员返回到地面是失重还是超重状态?航天员在太空中为什么会漂浮?等等,这一系列问题的设计,激发学生主动去探寻答案,加深了对万有引力定律的理解.再比如,在讲重力矩的时候,可以用身边的物理想象对同学提出问题:挂在壁墙上的钟表,当电池的电能耗尽而停止走动时,指针大多数都停在几点?同学们这时会有不同的答案,教师可以借机发问

5、引出正确答案,是九点钟的位置,因为在“9点钟”的位置,秒针所受到重力矩阻碍作用最大.通过这样的问题设计,让学生启迪思维,创新思维方式,在寻找正确答案中学会了物理知识. 3探索有效的、多样化的实验学习方式 在物理实验活动中,学习方式应该多样化.单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味,必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性.让学生成为实验活动的主人,教师成为学生实验的组织者和合作者,而不是权威的讲授者和示范者,特别关注学生亲身的感悟与体验.基于不同的学生对象和不同的实验环境,这些形式可以选择,各有侧重,又互不割断.一是自主活动.通过学生自觉地参与实验活动,确定实验目标,制定实验方案,选择实验

6、方法,监控实验过程,评价实验结果,从而完成实验任务.活动过程特别强调的是学生实验的主动性,教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助.二是合作学习.合作与交流是一种高效的学习方式.教师在实验教学过程采用小组合作的学习方式,让学生在合作交流中获得知识,促进理解,提高能力,增长才干, 形成学习团队,对学生的发展会产生积极的促进作用.三是实验设计.实验设计是高中物理实验学习能力的较高要求,是对学生操作技能和思维品质的综合检测,是有效的实验学习方式之一.实验设计的特点是情景新、方法活,具有开放性,要求学生对实验的原理有透彻的理解,对实验器材有所取舍和组合,能根据设计的要求和条件,进行分析和判断,

7、制定实验的方案,通过实验全过程的描述和具体步骤的实施,得出有关的结论并做出必要的说明. 4采取探究式教学方法,让学生在自主探究的过程中学习 新课标要求学生具备一定的自我探究能力,这对于开发学生的主观能动性就有重要的指导作用.对于高中物理来说,由于该门课程含有很多的实验课程,所以,这对于开展探究式教学方法提供了良好的条件.所谓探究式教学方法,就是在教学过程中通过学生的自主探究,让学生自己发现问题,思考问题,解决问题,这对于培养学生探究精神和自我学习能力发挥着重要的作用. 要搞好高中物理课堂的探究式教学,教师需要做好以下三个方面的工作. 第一,要在思想层面让学生意识到学习探究精神的重要性.这对学生

8、物理学知识的学习,开展物理学的探究精神,进一步提高学习效果起到重要的精神辅助作用. 第二,在实际教学工作中注意让学生操作.教师要充分发挥出学生的主观能动性来,就需要让学生自己动手.不管在任何教学阶段,教师都要让学生自主操作.这对于提升学习效果,有着重大的作用. 第三,教师要重视各种形式的课堂外的探究学习.一方面,教师要积极鼓励学生参加课外的各种探究活动.另一方面,教师也要加强指导,给予一定的总结,使得学生获取更大的发展与进步. 比如,在讲授重力加速度这一部分内容时,教师可以首先讲解重力加速度的知识,然后分别按照用弹簧秤和已知质量的钩码、滴水法则和自由落体纸带运用轨迹等方法来测量重力加速度,最后让学生根据教师的测量过程,让学生自主操作,同时对学生提出问题,即除了以上三种方法还有什么方法?并让学生写下实验步骤.学生在自主探究的过程中不但会发现新的测量方法,而且也会加深学习印象,学习效果也就大大提升了.

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论