白公鹅教学文档

1、白公鹅教学设计（板块一：它根本没把我放在眼里1、今天我们学习俄国作家叶诺索夫的一篇文章，题目叫，读一一白 公鹅，注意这个名字中间有个各隔点，再读一遍。外国人的名字很 有趣,很长，名字在前，姓氏在后，篮球明星科比布莱恩特，我们 叫他科比就行了，这样显得很亲昵。我们也来试一试。指读；叶一 一叶，一起来：叶如果配上手势就更有趣了，你看：叶一2、看屏幕，丰子恺的白鹅，与叶诺索夫的白公鹅有什么不 同呢？【内容不同，语言风格不同 】我的答案很简单，差了一个 字一一：“公”，公鹅可少了点母鹅的柔情。虽然都很高傲，不可 一世的样子。但相对而言，所以老师姑且说之，你姑且听之。人常 说：她是一只母老虎，我没听说过

2、一一她是一只大母鹅。（生笑）3、公鹅与母鹅是不同的，强悍和强势该是他的代名词。所以，当老 师把这篇文章读上五十遍的时候，脑子里就剩下了一句话一一4、 出示它根本没把我放在眼里。1）指读，再指读，注意这个表示程度很深的词语一一根本，会读得更有味道。 齐读。2）出示学习襄求：再读读课文，你从课文的哪些地方看出来，他根本没把我放 在眼里，把句子画下来，好好练练朗读，一直读到有感觉了，再停下来。3）交流，指导朗读为主，部分句子，学生谈自己的感受，老师不过多在内容上 纠缠，鼓励发言大胆即可。当白鹅在潜水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛 起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。我的耳畔真

3、的在沙沙作响，我的心中真的有荡漾起层层涟漪。你们有 吗？这心底的涟漪就是被他的朗读一一感动，不如说成感谢；就是一 一幸福，不如说成祝福。这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密 的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。1）我们的生命会过去，白鹅的生命会过去，河岸依旧轻轻，河水依 旧奔流。到底谁该属于谁呢？2）其实，河岸不属于白鹅，白鹅也不属于河岸，就像一一我不属于 你们，你们不属于我。自然界的每一个生命都属于一一自己。作者 这样说的目的是一一【凸显白公鹅的目中无人。目空一切。】3）暂时的记忆总会过去，文字却可以不朽，让我们再来读一遍这充 满诗意的文字。可最糟糕的是，白

4、鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为 这片水面打了好长一段时间的官司，它根本没把我放在眼里。它根本没把我放在眼里，你却把老师的话放在心里了。你真棒。我的 眼里只有你。有时它率领一群公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们 在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打着翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来 上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场耀武扬威的 乱子，你就甭想有鱼咬钩了。了不起，这么长的几句话，一气呵成，琅琅上口，你可以参加央视的新年诗 会了。能告诉我一一你朗读的秘诀吗？还有什么秘诀？1）卖油翁说：无它，熟尔，原来熟能生巧。2）读文章想画面，当你身临其

5、境的时候，就会读得如闻其声如见其人。3）注意到这几个连接词儿，读他个轻重缓急，读他个抑扬顿挫，读他个海阔天 空。点红：有时而且 有时要不 如果 自由练练 刚才是彩排，演出正式开 始。配合导读。4）言由心生，嬉笑怒骂皆成文章。参透文字背后的玄机，它就会触碰你柔嫩的 心灵，不吐不快。读散谈有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进肚里，有时还拖走挂着鱼饵的 吊绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为 是这条河的主宰。1）你从哪里看出它是这条河的主宰呢？（吞掉我的鱼饵，拖走我的吊绳。 师：随心所欲，为所欲为，它把我当成了空气。没了鱼饵和吊绳我可怎 么钓鱼啊？巧妇也难为无米之炊啊！）2）其实，它真的是这条河的主宰吗？（不是，白鹅自认为。聪明，你觉 得这只白公鹅有自恋之嫌。你看，读书就是要咬文嚼字才有意思。）3）师：那么，这条河的主宰到底是谁呢？（这条河的主宰应该是