人教版小学语文教案《想别人没想到的》

1、想别人没想到的 一、 教学目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想的”的创新意识。二、 教学重难点理解画师最后说的那段话，培养学生的创新意识三、 教学准备：多媒体课件四、 教学过程（一）导入课文：1.今天我们来进行一个智力小测验：（1）说说带“想”字的成语异想天开 想方设法 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 左思右想 冥思苦想 朝思暮想 奇思妙想（2）哪个“想”是有创意地想？（对，只有“奇思妙想”，才有“想别人没想到的”。）2.出示课题：想别人没想到的。（二）初读课文，认读生字词语1这是一篇略读课文，我们知道学习略读课文

2、学习导语很关键，请仔细阅读学习导语，思考学习导语又给了我们怎样的提示呢？学生自由读后指名回答：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2现在就请学生们自由读课文，出示读书要求：（1）读通课文，读准字音。（2）思考课文讲了一件什么事？3.学习生字词。召(zho)集骆(lu) 驼(tuo)连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好 指名读 你有什么要提醒大家的吗？请带大家读一读。骆驼念轻声。去掉拼音后相信大家也一定行的。4.课文写了一件什么事？（如果有困难的话老师给大家两个提示：画师考什么？考的结果怎样？）课文讲了画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结

3、果小徒弟的画得到了画师的称赞。根据学生回答板书：画多（三）细读课文，明白中心1.画师考三个徒弟谁画的骆驼最多，三位徒弟又想了什么方法来画骆驼的多的呢？请你找一找。请你们默读课文，用“”划出课文中写三徒弟画骆驼的句子。（1） 大徒弟画了什么？出示句子：“大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。”板书（很多小骆驼）大徒弟想了什么办法来画多的？（用细笔描、密密麻麻画满、很小很小）你能把骆驼的多用朗读表现出来吗？读出强调多的词。指名读，齐读。大徒弟画了这么多又小又多的骆驼，他认为自己画得最多。他的心情怎样？（得意）现在就请你得意地来读一读。（2） 二徒弟

4、又想了什么办法？出示句子：“二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。板书（许多骆驼头） 许许多多你能用其它词语来形容吗？如密密麻麻。学生说，课件出示齐读：密密层层 挨挨挤挤 课文中同样写骆驼的多，第二次出现就用了“许许多多”这个词语来概括，这就是写法上的有详有略、详略得当。 因为光画骆驼的头比画整个骆驼更节省空间，所以他画的果然比大徒弟多。他此时的心情也一定非常得意。哪个词语把他的得意表现出来了果然。齐读句子。 （4）三徒弟又画了什么？出示句子：“原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只

5、骆驼只露出脑袋和半截脖子。”读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只、只）小徒弟又是怎么想的？4.大徒弟画了很多小骆驼，二徒弟画了许多骆驼头，而小徒弟只画了两只骆驼，可师傅却出示“画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”齐读。大徒弟和二徒弟感到很奇怪，这到底是为什么呢？画师的话就告诉了我们原因学习画师的话。（1）课件出示：画师说:“你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”指名读。（2）小徒弟的画为什么能得

6、到画师的称赞呢？请反复默读第7段，可以自己思考，也可以小组讨论一下。在这里老师给你提供几种学习的方法：抓住关键词体会。结合插图，对比三幅画进行体会用自己的话评价小徒弟的话。为了让你说话更有条理性，你可以用上关联词语“虽然但是”或者“因为所以”（3）抓住关键词体会。“连绵起伏”跟课文中的哪个词意思相近？（连绵不断）什么样的山是连绵起伏？（一座连着一座，接连不断，高低起伏）（小徒弟用群山来表现骆驼出没的地方多么辽阔，引起读者的想象。）“若隐若现”什么意思呢？我们可以查字典、看图理解、找近义词的方法来理解。要想理解这个词语的意思，有一个字特别关键。课件出示：“若”在字典中的意思：如果，假如；你；好像

7、。应选择哪一种？所以若隐若现的意思是：好像看得见又好像看不见。小徒弟的画中哪知骆驼是若隐若现的？“若隐若现”的近义词是“隐隐约约”“若。若。”后面跟着的是一对反义词，它表示情况不明。如“若有若无、若明若暗、若即若离”正因为“这两只骆驼在连绵起伏的群山里若隐若现”，所以“谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”“恰好”就是正好。这是一句反问句。你能把它改成肯定句吗？（4）我们也可以从这三幅图中看出来，大徒弟和二徒弟画的骆驼、骆驼头再多都是可以数得清的，只有小徒弟的虽然只画了两只，但引人想象，数不清。板书：数得清 数不清（5）听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的

8、画了吗？请你们当小画师用“虽然但是”、“因为所以”来评评小位徒弟的画。（6）齐读画师的话。6.听了画师的话，两个徒弟恍然大悟。“恍然大悟”什么意思？他们明白了什么？说话练习：“两个徒弟恍然大悟，原来”多角度引导学生，预设“原来师傅称赞小徒弟是因为他以少代多，独具匠心”原来要画多不是仅从数量来画，而是引导让读者去想象骆驼的数量多。原来平时做事要多动脑筋，多想别人没想到的事。7.是呀大徒弟和二徒弟只想到了如何把骆驼画得多，而小徒弟却从别的角度出发，以少代多，想别人没想到的。（齐读课题）8拓展：请你也开动脑筋，想一想还有其他办法画出更多的骆驼吗？可以拿出笔画一画。四、延伸升华主题1.一张纸，即使画满

9、了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。这是这篇课文给我们的启示：课件出示“平时多动脑筋，多想别人没想到的事”。齐读。2.今天老师也给大家带来了一个想别人没想到的故事，我们一起来看一看吧：宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。有的在山腰间画座古庙，有的画露出古寺一角。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，有一位考生画了山，画了树，却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和一位挑水回寺的老和尚。老和尚挑着水走在山路上，这说明古寺就在这山中，藏的意思就出来了。3.这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过或者听过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事？（爱迪生救妈妈、充气雨衣、曹冲称象、司马光砸缸）4.是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去创新，想别人没想到的。5.完成作业