挖掘传统资源 提升学生素养

1、挖掘传统资源 提升学生素养 在我们生活中至今流传着许多道德故事，细细琢磨，品味、研究，对照新的课程标准，会发现它给人不少启迪，对于提升学生的道德素养有着不可估量的作用。 故事一 换牙 小女今年八岁，一日，从外面跑回家，手中高举着什么东西，大声对其奶奶说：“奶奶，我的牙齿掉了。”奶奶说“乖乖，快到奶奶这儿来，让奶奶瞧瞧。”小女连忙走过去，奶奶让她张开嘴，并问：“是上排的牙齿，还是下排的牙齿？”小女答道：“是下排的。”“快，把脚并排站好，身子挺直，把换下的牙齿扔到屋顶上。”“为什么要这样呢？”“这样做就能保证你下次出的牙齿整整齐齐的，人也端端正正的。”“那你做给我看一下。”只见奶奶真的做了一个挺标

2、准的立正姿势。“噢”小女似有所悟，忙学着做了起来。 故事二 钉纽扣 小时候，我们穿的衣服不像现在的孩子，多是钉着纽扣的衣服，很少有装拉链的。记得有一次，我的一件上衣纽扣掉了，我忙把掉地上的纽扣找到，拿回家央求我的奶奶给我重新钉上，奶奶找来针线，又顺手拿来一根针，让我衔在嘴中。我很纳闷，便问奶奶为什么这样做。奶奶一边麻利地给我钉纽扣。一边严肃地说：“把针衔在嘴里，说明你的东西不是偷来的，别人也不会赖你，长大后也不会毛手毛脚，会做一个手脚干净的正派人。”我很乐意地配合做了。 故事三 雷神菩萨 家中请客，母亲的孙子、外孙、外孙女坐了一桌子，母亲在一旁不停地唠叨，讲要互相谦让，要大家一起动筷子，讲不要

3、挑食，荤素搭配，要而讲得最多的是不能浪费粮食，掉在桌子上的米粒要捡起来放在嘴中，还搬来“雷神菩萨”来吓唬孩子们，父亲也在一旁说，谁浪费了粮食，“雷神菩萨”会把他“拧”了跪在地上，直到他认错为止。犯了大事的，如不孝顺，心中想坏事的，“雷神菩萨”还会劈他的脑袋。孩子们听后，个个把自己位置上“收拾”得干干净净，碗中的饭粒也一粒不剩地全“扫”进肚子里。 启迪一：道德教育无处不在，要抓准时机，言传身教 道德教育是教育的灵魂，古代中国的教育主要就是指道德教育。人类延续至今，在广大群众中流传着成千上万的传统道德故事，或惩罚，或扬善，或劝勉，或告诫聪明的祖先很善于抓住一切可利用的时机对后代进行教育，并深谙身教

4、重于言教的道理。且看故事一中的奶奶，虽然自己年纪稍大了些，为了使孙女长大后能牙齿出整齐，更为了孙女懂得“端端正正”做人的道理，不怕被人耻笑，还给孙女来一个标准的立正动作。在孩子漫长的成长道路上，正是这一串串的小故事，如同一只只明亮的灯笼，一个个燃得正旺的火把，照亮了孩子们前进的道路，使孩子少走甚至不走弯路，顺利地到达理想的彼岸。 启迪二：道德教育要以生活的源头为教材，因材施教 长期以来，脱离实际，远离生活的德育，使我们的教育有时显得那么苍白无力。今天，学校教育难以走出“52”（5天的学校教育影响小于2天的周末社会上的不良教育的影响）的怪圈。中国自古重视道德教育，并且形成了颇有特色的儿童道德传统

5、。上述所举三则故事，我们成年人或经历过其一。或经历过其二，或都亲身经历过，有的现在还正扮演着故事中“长辈”的角色。其实，从上面几则故事中我们不难看出，道德教育的内容，不是让学生去顺从既定的、预设的、与学生现实生活和需求脱离的条文规范，而是主张让学生在生活实践中接受、认同和形成社会性的规则。小学道德教育应该关注每个学生的独特的生命感受，尤其是对传统道德故事。今天的小学道德教育不能将学生静止地束缚在课堂上，要把主要精力放在道德原则、规范的讲授上，或者放在对历史人物、关键人物抽象事迹的介绍上。试问，学生良好道德品质是靠这样记、背，然后考出来的吗？学校要用生活的源头活水作为德育教材，不断提高德育工作的

6、针对性、实效性。 启迪三：道德教育工作者不仅指教师，而且指全社会每一位成员 过去我们讲的“学校、社会、家庭”三结合教育，现在我们提倡的“学校育人”、“团队育人”、“环境育人”、“活动育人”、“基地育人”意即要动员全社会方方面面的力量都来关心、支持、参与未成年人的思想道德建设活动中来。几则故事中的“奶奶”、“父亲”、“母亲”等都应算是合格的道德教育工作者。他们全员参与，思想统一，目标一致，亲自示范，言传身教，紧密结合，形成合力，取得理想的教育效果。俗话说“众人划桨开大船”，相信只要大家齐心协力，把社会各方面的力量动员起来，把各方面的资源融合起来，把各方面的积极性调动起来，就一定能把未成年人的思想道德建设工作开展好。 启迪四：对传统道德故事进行扬弃，抓住其教育内核，发扬光大 毋庸讳言，稍有一点知识的人就很容易看出，以上几则故事皆有可笑之处，有善意的谎言，有的带有迷信色彩，这也是传统道德故事中应摒弃的。但这些教育手段（内容）能沿袭至今，说明有其旺盛的生命力，有其可取之