培养小学生学习习惯养成的策略研究实施方案

1、培养小学生学习习惯养成的策略研究实施方案辉县市西耿村小学马小保 白小梅 梁迎迎一、 课题提出的背景著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇到种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，同学们注意培养自己良好的学习习惯至关重要。我校处于偏僻的农村，许多学生的父母长期在外，学生一半多为留守儿童，长期和爷爷奶奶生活在一起，农村老人文化素质普遍很低，有一部分甚至是文盲或半文盲，根本谈不上科学育人观念，即使是年轻人的父母，大多也只有初中或高中文化水平，他们既缺乏对知识的更新，

2、同时肩负着上有老下有小的压力，没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息，去观察指导孩子的道德行为表现、学习态度、方法等，这便造成了孩子的行为习惯和学习习惯的养成教育在家出现了真空状态，因而也就失去了一个重要的养成教育的环境和时机，久而久之，不仅加重了学校教育的责任，同时也降低了学校教育的效果。现在有些孩子放学后一进家门就看电视，喊都喊不住，有的甚至一出校门就进游戏厅、网吧，连家门都不归，这都是由于家庭教育缺失或教育方法和手段不当所导致的。所以小学生学习行为习惯的养成教育迫在眉睫。 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一 种个体需要的自动化学习行为方式。良好的行为习惯，有助于激

3、发学生学习的积极性和主动性；形成学习策略，提高学习效率，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。小学生年龄小，自控能力差，常会出现一些不良的学习习惯，作为教师有责任对小学生的学习习惯的养成进行教育，小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好学习习惯的最佳时机。从小养成好学习习惯，犹如天性一样坚不可摧。因此，我校特提出本课题。概念的界定。1习惯：所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。2学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的

4、自动倾向。学习习惯的养成就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使之形成比较稳固的学习行为。3良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化的持久的学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。 老师发表的“培养学生良好的学习习惯让学生主动参与知识的探求”，他的研究则侧重于学生创造性学习的培养等等。这些研究为我们进一步研究学习习惯，提供了坚实的理论基础和优秀的实践范例。但是，这些研究总的来说，也存在着许多有待于深入和修正的地方。比如学习习惯培养的面不够宽，方法也比较简单，缺乏相应的评价与反馈的弊端，结合我校的实际情况，准备在本次研究中重点解决以下几方面的问题。1 、小学生专注

5、习惯的培养研究；2、小学生良好阅读习惯的培养研究； 3、小学生读、写、思相结合习惯的培养研究；4、从如何培养小学生养成良好的学习习惯的研究；5、小学生自主性学习习惯与自主发展性健康人格关系的研究。课题研究的必要性： 现在的孩子，他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，使他们养成了贪玩好耍，不思进取的不良习惯，生活上只图舒适，缺乏目标，学习上懒惰，没有吃苦精神，多数孩子自私、任性、以我为中心，缺乏一种推己及人，推己及物，爱人爱自然的博爱精神。养尊处忧，有一种强烈的优越感，甚至具有某种破坏欲和攻击欲。对人态度冷淡，缺少爱，不关心别人，对长

6、辈不够尊重，没有礼貌，这些孩子情绪波动大，想干啥就得干啥。不顾及别人，为所欲为，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好强而缺乏意志。学习 生活中，不善于控制自己的情绪，约束自己的言行。做事不认真，懒懒散散，随随便便。缺少责任感，他们怕脏、怕累、怕苦，做事常常虎头蛇尾，半途而费。对于孩子们的种种不良习惯，作为教育人的主阵地学校，义不容辞地承担起改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。学生良好行为习惯的培养是学校德育工作的最基本任务。学校要全面贯彻教育方针，实现养成教育。就需要长期的努力和漫长而艰巨的工作。而纠正学生的不良习惯，养成良好行为习惯，也就需要学校长期的努力和做艰巨的工作。培养学生从

7、小事做起，从现在做起，从自己的一言一行做起，逐渐养成良好的行为习惯。二、课题研究的基础小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。强调校规、制定班规，规范养成教育；构建德育网络，保障养成教育；以身作则，引领养成教育；积极组织培训，强化养成教育；开展评价活动，落实养成教育。我校课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都令人满意，但在讨论、书写等方面的习惯等方面有所欠缺。因为我校对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学

8、习习惯也在大氛围中较好地养成，也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒。 养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，培养学生的良好品质。特别是小学生，尤其是小学中低年段学生，养成教育尤为重要。把学生的养成教育抓好了，学生的成绩自然也会在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发育阶段，诸多方面的习惯还没有形成，他们的模仿力强，可塑性大，热切地注意着周围的人和事，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为惯很重要。一些不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，因此对于刚步入校门的孩子，在对他们进行思想教育的基

9、础上着重进行养成教育是至关重要的。 三、课题研究的理论依据1建构主义学习理论建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。2学生自主学习习惯的理论学习是个体在一定的情境中，通过练习获得新经验，并且引起行为或行为潜能比较持久的心理过程。自主学习是学习的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。而自主学习习惯一旦形成，对学生的终生学习都要极大作用。语文课程标准明确指出：“学生是

10、学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”四、课题研究的具体内容基础教育改革要求我们关注学生学习的全过程，培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立自信心。而受传统教育的影响，教师在课堂上往往注重了知识的传授，而忽视了学生学习习惯的养成。提高教育教学质量的关键在教师、核心在学生，小学生良好学习习惯的养成在学生全面发展中的作用日趋重要。自我校开始小学生养成教育实验与研究，主要从纪律、学习、劳动卫生、文明礼貌等方面进行了探索性的研究，学生养成了良好的行为习惯。

11、1、学会倾听的习惯 （1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。 2、善于思考的习惯 （1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。 3、敢于提问的习惯 （1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（3）对不懂的问题能主动向教师请教。 4、与人合作的习惯 （1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（3）能清楚地表达自己

12、的观点和见解。 5、自主读书的习惯 （1）边读边想、圈点勾画。（2）和书交朋友，广泛阅读。（3）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（5）早到后能设法早读。（6）常写读书笔记，注重知识的积累。 6、认真书写的习惯 （1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。）（2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。 7、自评互评的习惯 在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。 8、搜集资料的习惯 （1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考

13、察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。 9、动手实践的习惯 （1）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（2）工具准备充分，不丢三落四。（3）能运用所学知识解决实际问题。 10、按时完成作业的习惯 （1）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（2）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（3）睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。（4）认真完成，并仔细自查作业。 五、课题研究的方法根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法：1.文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童

14、的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2.行动研究法。坚持理论与实践相结合，教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我校的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。3.个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。4.问卷调查法和观察法:问卷调查法用于了解教师、家长对学生学习习惯培养的看法以及学生学习习惯的前侧

15、。教师运用观察法，了解学生有关学习行为习惯的表现。六、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段1、准备阶段：2014年11月-2015年1月，收集有关资料，为课题研究做准备。2、实施阶段：2015 年1月2015年10月，制定小学生良好行为习惯的要求；探索培养小学生良好行为习惯养成的规律和方法；3、总结结题阶段：2015年 10月11月，收集个案记录，整理装订资料，撰写研究论文和研究报告。七、课题研究的预期效果及形式1学生能养成良好学习习惯，学会自主、主动学习，提高学习效率。学生流利使用普通话、清楚表达自己的思想、观点等，学能善于倾听别人的发言，增强交往、交流的能力，同时增强获取知识、灵活运用知识的能力，真正培养终身学习的能力2、学生能自主学习、积极查找资料自觉预习的习惯。掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。下节课的学习内容，要提前浏览，将有疑问的地方进行标记，并搜集相应的应用资料。 3、激励学生积极思考、主动探索，从而达到