小学音乐课堂的律动教学探讨

1、小学音乐课堂的律动教学探讨 【摘要】小学音乐教学主张让孩子在愉悦的氛围中学习音乐知识，律动不仅可以为孩子创造良好的学习氛围同时还可以让学生对音乐有全新的认识。律动教学是符合小学生心理和年龄的方法，文章对小学音乐教学中的律动教学方法做了简单研究希望通过律动教学让音乐课堂得到质的提高。 【关键词】小学音乐课堂 律动教学 探讨 小学音乐教师在律动教学中需要仔细观察学生的心理特点，包括学生的兴趣爱好也应当做大概了解。律动的根本就是在教会学生基本音乐知识的基础上让学生学习的热情被点燃做到深层次的理解音乐知识。 一、小学音乐课堂中进行律动教学的价值意义 律动按照划分标准而言具体分为固定律动与即兴律动，固定

2、律动又称常规律动是在课堂中的一定时间内进行展开，在愉悦的学习氛围中让学生在课堂上获得适当的放松。小学生对事物的新鲜感和集中力都是有限的，为了避免在课堂上会出现注意力分散的情况教师需要对课堂进行提前准备，挑选一些与律动知识有关的内容进行游戏，让学生体内的活跃细胞被激活这样一来对节奏感的把握也就简单许多。在教授新知识时教师可以根据新的音乐歌曲的内容来进行节拍拍打，让学生轻松掌握音乐中最简单的舞步。即兴律动顾名思义就是即兴创作的律动节奏，除了教师的创作学生也可以进行律动创作。让学生的音乐思维模式被打开并且能够做到积极思考踊跃发言。 通过教师对学生开展的律动教学可以摆脱以往的传统教学模式，传统的音乐课

3、堂音乐知识作为重点教师为了让学生能够准确掌握知识要点会进行不断的知识技能训练。但是现如今的律动教学与此不同教师更为注重学生的情感教学希望让学生可以体会到创造性对于音乐学习的重要性。教师根据学生的具体情况选择合适的音乐动作开动脑筋活跃思维设计出学生能够理解的音乐律动。 在律动教学中教师可以根据音乐的节奏来让学生利用肢体进行旋律拍打，最常见的就是拍手和跺脚等动作。在一首歌曲中学生也可以自行切换肢体动作律动拍打以配合音乐中的旋律。有音乐感和节奏感的学生也可以在课堂中根据自己对音乐歌曲的理解来设计相应的律动表达出自己对歌曲的认知。这一举动不仅会增加学生的音乐旋律的理解更加深学生音乐情感认知和理解力。

4、二、律动教学在小学音乐课堂中的应用 （一）通过节奏律动来体验和掌握音乐知识及技能 音乐课程学习中音乐的节奏是最为重要的前提，在音乐节奏的训练中会产生许多与旋律协调的律动，在律动的基础上学生可以更好地掌握音乐知识。作为小学音乐教师应当注重音乐的实践性除了讲解理论知识更多的应当添加实践操作环节，给学生适当表现自己的机会。通过听音乐唱歌曲跟着旋律进行节奏表演都可以加强学生对音乐知识的理解，在实际运用的基础上让学生爱上音乐课程。律动教学中让学生找到节奏感是关键所在，通过肢体动作拍打可以锻炼学生的音乐律动让学生通过自身来感知音乐。 例如在学习歌曲长城谣时可以设计拍手跺脚的动作来增加学生对音乐节奏感的把握

5、，帮助学生理解歌曲的曲风，在学习让我们荡起双桨歌曲时教师可以让学生以划桨的动作来感受划船中的动作和氛围，这样可以更为简单的理解歌曲所表达的音乐情感。这些都可以让学生更为积极的参与到音乐学习中，在掌握音乐歌曲节奏感的同时帮助学生肢体得到协调锻炼。 （二）通过律动调节课堂氛围让学生在娱乐中学习知识 音乐课与普通文化课截然不同教师如果按照文化课程的模式来进行教授必然会让学生觉得枯燥乏味，给学生在课堂上进行律动教学可以让课堂变得更加活跃，而学生也可以在相对轻松地氛围下吸收音乐知识。例如在教授学生学习86拍的节奏时，如果单纯的让学生根据音乐歌曲进行86拍节奏的学习是很难掌握知识要点的，一味的用理论知识对

6、学生进行教授数拍子只能让学生对音乐知识望而却步。教师可以让学生跟着准备好的音乐歌曲进行律动，放松心情的同时让学生在实践中感受旋律。学生在动的过程中感受到音乐的律动这样才能真正掌握86拍应该如何打拍如何唱。在大家都能动起来的前提下课堂的气氛变得越发活跃这种欢快的氛围自然能让学生身心放松并且学好音乐课程。所以音乐知识不应该与文化理论知识的教授方法混为一谈，应当让学生在快乐中学习在学习中获得快乐。 （三）通过声势律动来帮助学生感受音乐情感 在音乐教学中可以通过舞蹈来增加学生对律动的感知理解。音乐是通过声音给人们带来心灵上的享受，舞蹈是通过肢体动作的展示来表达对美的感情，二者之间有着明显的区别却也存在

7、隐藏的联系，如果能够做到音乐与舞蹈的结合那么就是最为完美的美的融合。将音乐与舞蹈的结合可以充分展示出其中的艺术气息，让学生用最简单的方式来感受音乐所包含的情感。作为音乐教师应当引导学生进入到音乐状态中，包括给学生进行示范性的表演，让学生根据音乐旋律找到音乐的节奏感。在教学中应当分清主次对基础知识进行重点培训，但是为了让学生能够掌握音乐律动教师往往会选择给学生的舞蹈动作表演适当的增加难度但是在难度面前很多学生会产生畏惧心理削弱学生的自信。所以在音乐教学中教师要想提高学生学习的热情与积极性对挑选的舞蹈应当有严格的筛选，以简单大方好操作的舞蹈动作为准只有这样才能让学生自愿去接触音乐知识感知音乐的魅力所在。 三、结语 小学音乐教学中律动教学的方法已经逐步成为主流教学模式，在律动的学习氛围下学生的学习热情被最大程度的激发，学生在这种律动教学方法下会逐步建立起独立思考音乐内涵以及音乐情感的能力让音乐教学取得真正意义上的提高。在音乐教学实践中音乐教师应当以律动为音乐学科的教学原则，争取让律动教学能够融合到课堂中去让学生逐步拥有对音乐的感知能力形成良好的音乐感节奏感。音乐作为一门艺术学科本身具备的艺术气息可以让学生变得更加具有专业素养同时道德品质也能达到新的高度。 参考文献： 1王玲玲.体态律动在小学音乐