小组合作学习在物理教学中的应用

1、小组合作学习在物理教学中的应用 【摘要】 笔者就合作学习的必要性，实效性，组织开展，成果评价等几方面，对一年多来，自己在小组建设，组织物理小组合作学习方面做些总结。 【关键词】 必要性 实效性 组织开展 成果评价 【中图分类号】 g426 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0041-01 学习小组是班级最基本的学习单位，其功能在学生学习和成长过程中会以隐形的和显性的形态渐次呈现。根据社会互赖理论，人与人之间积极合作产生积极的互动；人与人之间竞争则产生反响互动。高中学习内容的多样性与复杂性要求学生之间通力合作，整体提升，单兵作战也有效率，但不能取得效益的

2、最大化；班级作为学习团队互帮互学也是合作学习的形式，但以小组为单位的合作学习更具效率。 1 小组合作学习的必要性 1.1 学情分析 学生的基本情况决定了小组活动开展的必要性。我校的学生，基础比较差，但更重要的是，学生从初中养成的不好的学习习惯直接制约了升入高中后的学习。一部分学生坦言对物理有畏惧心理。采取小组合作学习的教学模式，能在一定程度上弱化学生的自卑心理，让学生体验成功的乐趣，使其顺利步入到高中课堂。 1.2 教材分析 新课改的教材体现了引导学生发现问题，合作探究，体验交流的特点，努力让学生获得知识的过程同时成为学会学习，形成学习能力的过程。为适应新课改背景下物理教学，客观上要求学生学会

3、合作，学会学习。 2 小组合作学习的实效性 合作学习，是指通过教师的引导，学生按一定规则组合，以小组为单位，围绕某个或某些中心问题共同探究，共同合作，各自发挥主观能动性，交流学习经验，观点，形成组内观点，在课堂上展示，并和其他小组展开讨论，最后形成统一意见的过程。这种合作方式下，学生相互配合，相互协调，增强集体荣誉感，这些品质是以往的学习方式不曾触及到的，而这恰恰是现代社会对人的基本要求。 2.1 激发学生的学习兴趣 学生的集体荣誉感特别强，我发现，在推行了学习小组考核评价细则之后，平时再散漫的学生也不敢偷懒，因为旁边有六七双眼睛盯着他。很多物理学困生体验到了成功的乐趣，得到了老师和学生的赞许

4、。这种心理上的满足感促进了学生的学习，提高了学生的自信，实现课堂上师生之间的良性互动。 2.2 合作与竞争，承认个体差异 主要形式有组间竞争，组内竞争。组间竞争是指以小组为单位进行pk，看哪组完成的最快，最好。由教师或各组成员之间互相评价任务完成情况。组内竞争是指组内成员之间展开学习比拼，意在调动每个人的积极性。同时，教师应承认个体差异，根据学生的掌握情况在问题引导上应做好预设，避免在偏、难、繁的题目上浪费大量时间。 2.3 情感、态度、价值观的培养 如果说新课标之于以往的课程标准，教学大纲有何不同，给我印象最深的，就是新课标体现的情感态度、价值观的培养。小组合作学习契合了这一要求。我惊喜的发

5、现，在努力推进小组合作学习的过程中，很多以前怕物理的学生不是那么怕了，见到老师爱笑的学生多了。 3 小组合作学习的组织形式 为均衡各个学习小组的实力，增强学习小组对抗的趣味性和有效性，分组是至关重要的。老师的角色是协调各组成员关系，对各小组学习成果组织评价。分组原则一般遵循组间同质，组内异质的原则。即每个小组之间在学生总体的学习成绩、物理单科学习成绩、男女生比例方面是基本一致的，小组内每个学生之间是有差别的。当然，要做到组间同质，组内异质，不是一件简单的事。根据期中考试，期末考试以及平时的观察，在充分尊重学生意愿的基础上，可适当做些调整。 3.1 分组应遵循相互尊重的原则 在学习小组成立之初，

6、最让我头痛的问题就是纪律问题。课堂乱作一团，小组学习流于形式。与小组学习旨在提高课堂效率背道而驰。因此，在接下来的一段时间，花了相当时间指导学生如何进行小组预习，预习的方式，课堂上如何展示小组成果，更重要的是让学生学会倾听，让学生学会尊重他人。 3.2 精心备课 要站在学生的角度，思考每节课可能出现的思维拐点，在组织学生合作学习时可能会遇到的问题。这就客观要求教师要精心准备课件、导学案等教学资源，设置好的台阶。既能锻炼学生的思维，又能提高合作学习的效果。 3.3 公平公正，富有人情味 在具体实施的组间竞争时，孰优孰劣，从何体现。把学生的课堂表现，小组合作的有序性，课堂纪律等统筹考量，制定评价加

7、分细则，每学期评一次。为鼓励后进，我会把更多的加分机会给分数较低的学习小组。比如学生板演，一般正确加两分，不正确不扣分，有些分数低的组，我会给更多的机会，也会想方设法给更多的分，字写的很漂亮，很工整，我给他们加五分。回答问题，正确加一分，错的话也不扣分。 4 小组合作学习成果的评价 以小组作为整体来评价。无论是平时课堂内外小组合作学习的及时评价，还是单元测验、期中、期末考试评价都是以小组为单位进行。合作学习避开了只对个人的评价，保护了一部分学困生的自尊心，让学生在学习中体验成功的愉悦，而少些自卑，鼓励学生步步为营，一点点进步。对于在学习中涌现出的先进典型，应及时给予精神鼓励。并号召其他同学向先进看齐。 在新课程改革的背景下，开展物理学习小组，对培养学生自主参与学习、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓解心理压力、合理利用学生资源、提升学生学业成绩等都大有好处。但是，我们也应该清醒的认识到，小组学习的缺点。比如注重了对小组的评价，而忽视了组内成员的关注。再比如，课堂上，一部分思想懒惰的学生存在侥幸心理，反正是小组代表发言，这种现象在教学工作