小学语文写作教学中的引导策略研究

1、小学语文写作教学中的引导策略研究 摘 要： 小学作文课堂应让学生关注身边，拥抱生活，发出真实情感，学生应养成把写作当做是一种融入生命的状态、一种回归现实的习惯。本文介绍了小学语文写作教学中的引导策略。 关键词： 小学语文 写作教学 引导策略 语文课程标准明确指出：写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。学生应养成把写作当做是一种融入生命的状态、一种回归现实的习惯。著名教育家陶行知先生说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程的要求下，“身边处处皆作文”是语文老师的共识。但是学生还是普遍认为“作文难”，还需要进一步改进语文作文教学方式，以下我将分析小学语文作文课堂中的引导策

2、略。 一、利用生活机会，引导教学 生活就在身边，酸甜苦辣，无时无刻不在发生，可是往往我们对其视而不见，忽略它的存在，更没有认真观看、思考，失去许多作文的好素材。语文教师要具备捕捉教育机会和作文机会的良好习惯，只有这样才能引导学生捕捉生活中的美好情境。 1.注视大自然。大自然是学生培养审美观念，激发灵性的最佳场地。所以我们创造美的环境，激发学生发现自然、鉴赏自然、表现自然、描述自然的热情。学生有丰富的想象力，有诗人般的天赋。大自然带来五颜六色，送来风雨交加，春天，带着学生走出校园，一起感受春天的清新、赞美春天的温暖；夏天，欣赏“接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红”的美景；秋天，让我们在诗歌中，感受“

3、落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们一起在雪花中，观察雪的舞蹈，感受雪的幸福。 2.洞察身边事。天天发生在我们身边的事情，伙伴间的、师生间的，课堂上的、课堂下的，家里面的、学校中的，亲眼见的、旁听的这些小事只要稍稍留意，仔细品味，都是可作为学生笔下的好素材，老师要常常把这些身边事作为写作的素材，学生思维才能发散。 3.关心新闻信息。在信息无处不在的今天，生活无时无刻不受到信息的影响，关心新闻信息，感知国内外事务对我们的影响，是学生走进社会的好机会，也是老师进行作文指导的最好时机。在汶川大地震后的一段时间里，很多老师把“讲一讲地震中让我最感动的事”作为话题，引导学生感受亲情，感悟温暖。在

4、“神舟飞船”发射的日子里，许多老师把“走近神舟飞船”作为学生参加实践活动课的课题，让学生通过看电视、查资料、课堂交流，达到作文描述的提升。要让学生每天抽出一定时间收看法制节目，关注法制进程，不仅拓宽学生的视野，增强求知的欲望，还让他们积累作文的素材，提高他们观察社会，融入社会的能力。 二、巧借活动机遇，引导教学 活动是学生喜欢的一种教育方式，但学生往往在活动中只注重热烈的情形和自己的感觉，往往不重视细节的感悟，语文老师这时要唤醒学生沉睡的思维，引导学生认真观察、主动探索。 1.分离活动过程，引导学生观察。无意中认识一位作家，了解“新体验作文”，然后把新体验作文授课的案例逐个下载，装订起来，分给

5、每一名语文教师，语文老师把这些当做作文教学的范例。需要老师在作文课上或活动课上开展各种各样的活动，试着对活动的过程进行分离，引导学生观察；在学校的教研活动中展示，逐渐形成活动作文教学的基本流程：设疑分离观察写作，指导学生利用多种感官观察，从不同的视角观察，从不同的方面观察。 2.规划好各种活动，引导观察。写作是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。只有细致地观察，才能得到真实的作文，这就要为学生提供合适的条件。在此，很多教师在班上设“生物园地”，让学生通过观察，将所看到的、想到的写成日记。这样写出的日记就会又真实又生动。有些班在班级里养了蚕，让学生仔细观察春蚕的成长变化。因为仔细观察，学生写出

6、真实的春蚕。有的班让学生自己种树苗，观察树苗种植、发芽、成长，还展示树苗种植的过程。有的班把花儿种在教室里，通过长时间的观察，写出不少优秀的作文。活动锻炼了学生认真观察的能力，更重要的是学生在活动的过程中体验到了付出与收获。 3.利用课外活动，认真体验观察。利用班会时间经常开展各种各样的课外活动，能够达到锻炼学生的意志品质、端正学生的思想道德的目的，语文老师适当地利用课外活动的过程，让学生进行写作训练，无疑是一种一举两得的好方法。你出点子我来找、课外活动金点子等是课间活动的结晶。每年的春天和秋天，学校都会组织一系列的社会实践活动，这是语文老师大显身手的好时机。如在师生徒步拉练之前，教师通过创设情境激发孩子对自然的向往和对拉练的好奇心，引导学生将拉练前的激动和期望写出来。活动结束之后，老师们引导学生写出活动之后的感悟，许多学生写的作文生动形象。如想一想真不容易、艰苦的旅途表达了几十里路程的劳累，飞向远方表达了出发之前，自己的心已经飞到了向往已久的旅途的兴奋，旅行游记表达了一个旅行中的孩子独自前行的艰难困苦。 “听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲自做了的，我才掌握的很牢”。当学生被一滴圣洁的雨露