学生管理细节问题探索

1、学生管理细节问题探索 一、以身示范，于细节处做学生表率 老师在学生心目中可以说是至高无上的。老师的一言一行，一举一动都会给孩子留下深刻的印象。这就要求老师在日常的工作中时刻注重自己的言行，处处做 学生的表率，当好学生的领路人。六、七岁的孩子刚上一、二年级，关于如何整理书包、课桌，怎样摆放文具，如何举手回答问题，怎样到卫生间，怎样到饮水机前接水喝，如何坐立行，怎样与同学交往，如何排队等，这一系列很多人看来都特简单的事情和道理，他们就是不懂不明白，更做不好，这就要求当老师的一定要反复、苦口婆心、不厌其烦地以身示范去引导和教育。比如在整理物品方面，要时时注意整理自己的讲桌，每天坚持自己擦拭电脑、电视

2、、展台，清洗饮水机，带头拖地、冲拖布。久之，孩子们受影响后也会渐渐养成积极主动整理物品、打扫卫生的好习惯。 二、将心比心，于细微处关爱学生的身心健康 对任何人来说，没有健康的身心就不会有良好的未来。因此，我们注意从日常生活着手关心孩子的衣食住行。例如，主动给孩子们洗红领巾、洗校服；孩子退牙给他们当医生拔牙；孩子鼻出血，及时想办法止住并洗掉血迹；孩子有病了，积极带他们到校外医院治疗；学生郭树清爸妈出门了，爷爷奶奶年迈接不了孩子，我们借上电动车将他送回家。寒冷的冬天到了，我们怕孩子们因偏食或厌食而不吃早饭，就通知每一个家长让老师配合，把每天早上孩子的早餐情况写张便条捎到学校。酷夏来了，为保证孩子的

3、睡眠时间，每天下午到校第一件事，就是看孩子家长如实记下的孩子的午睡情况。有例外不按时作息的，一定要查明原因，耐心劝导。我们经常与家长保持联系，互通情况，取得他们的支持与配合，正确料理孩子的衣食起居，为孩子们健康保驾护航。 三、读懂孩子，于细节处培养孩子的良好习惯 良好的行为习惯决定孩子的前途和命运。对有不良习惯的孩子，不要动辄批评挖苦。因孩子的行为习惯具有很大的可塑性，其身上的过错行为尚未定型，作为班主任就应及时发现他们的不良习惯，防微杜渐是完全可以矫正的。关键在于了解他们，读懂他们，用不同的方式方法进行教育。如学生杨栋栋，有多动症，上课东张西望，抓耳挠腮，做鬼脸出怪声，玩手指嚼纸片，下课经常

4、打架，想干什么就干什么，乱跑乱闹，不怕危险，不计后果，对学校老师的常规教育不屑一顾，几乎所有的坏习惯在他一人身上全能找到。同学从他身旁过时，他悄悄伸出一只脚将其绊倒；同学从家里拿去的奶他偷偷拿去倒掉给换上水；放学回家的路上有大路不走，走墙头总之，自上幼儿园起就是出了名的调皮捣蛋大王，家长也拿他没办法。在他身上发现优点真比登天还难。在一次体育课后，我们终于无意之中发现他给同学捡回了掉在体育场上的跳绳。于是，抓住他这难得的一点亮处，老师在班里大肆表扬，并在班级好孩子记录册中给他多加了三颗星。由于老师大肆渲染，引来了班内孩子们热烈的掌声。杨栋栋也为之一振，当场表示改正自己的一些缺点，做个好孩子。此后

5、的日子里，我们趁热打铁，从多方面因势利导，循循善诱对其进行常抓不懈的教育，及时发掘他的闪光点进行表扬，诱导其自己发现缺点并让其改正。过年放寒假，我特意为他补发了一张表现进步奖的奖状，这使他更加坚定了改正缺点的决心。新春开学至此，教室里经常见到杨栋栋为同学捡起的掉在地上的物品，几乎天天见到他主动帮同学打扫卫生整理教室的身影，同学们都说他变了一个人似的。苏霍姆林斯基说：没有不想成为好孩子的儿童，要让每一个学生都抬起头来走路。作为教师，千万不能泼灭孩子成为一个好人的愿望的火花。学生韩平亚，看似一个文静好学的小女孩。殊不知，她有一个缺点就是爱拿别人的东西。有一次，她的前邻刚买的铅笔机被她悄悄装进了书包

6、带回家。是她的妈妈发现了这个秘密，很晚了又将铅笔刀送回学校。第二天，老师没有当着同学们的面批评她，决定给她一次改过的机会。然而，接下来班内连续发生了两起丢钱的事，不得不让人对她刮目相看了。第一次后排的一个同学放在洞里的五元钱不翼而飞。经过多次派查，结果查出拿钱的是她。此次，她向班主任表示，以后再也不拿别人的东西了。可之后不久，老师放在讲桌上的十元钱，就在下课后去了一趟办公室回来也神秘失踪。这次，老师改变了办案方略，就说：谁如果查出此案，就在班内好孩子记录册中多给他加上十颗星，谁因此就会成为我们班的超级小侦探和保护班内财物形象大使。果然，平亚这个深藏不露的小能手成为班上的超级小侦探和保护班内财物形象大使。从此，班内再也没有类似事件发生过。孩子毕竟是孩子，小孩子出现类似这种过错行为大都是由于不了解道德准则、出于好奇或一时冲动以及不良行为习惯而产生的，相对来说是比较易于矫正的，千万不要动辄就讽刺挖苦、批评打击，揪住其小辫子不放，否则有时会适得其反。所以，从细微处入手，采取正面诱导或某些巧妙的办法更易奏效。有人说，成大事者不拘小节。笔者认为，细节演绎成功的人生，欲成大事者必须注重细节。教