小学教学故事游戏：跳动在低语课堂的一缕阳光

1、小学教学故事游戏：跳动在低语课堂的一 缕阳光小学教学故事游戏：跳动在低语课堂的一缕阳光儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才！游戏是儿童自由生命的依靠。作为教师，就应尊重儿童的游戏精神，更 要悉心呵护儿童这一学习本性。在语文课堂教学中创设真实的游戏情 境、开展丰富多样的游戏活动，无疑是为低年级的语文课堂注入了一缕 温暖的阳光。教学片断（一）：苏教版一上拼音总复习师：小朋友，今天这节课啊，有一个你们特别喜欢的朋友来到 了我们的教室，瞧，（出示喜羊羊）师：喜羊羊在邀请我们小朋友去一个好玩的地方板贴：拼音王国师：你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗？师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊出发吧。我们

2、到达的第一站是声母乐园。（出示声母乐园让学生读一读）看，23个声母宝宝正站着整齐的队伍在迎接我们呢！（出示23个声母，先指名学生读，然后组织男女生轮读，最后一起读。）师：看来小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，可是漂亮的美羊羊却遇到了一个难题，对这儿几个长样差不多的声母宝宝，美羊羊经常分不清，你能帮帮她吗？出示美羊羊说的话）（指名学生读）（指名学生说说区别容易混淆的声母的好方法）师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊非常感谢我们小朋友，所以她要带我们去声母乐 园的探险小屋里去玩儿！可是小屋里有许多读音非常接近的 声母卫士在守门，他们是平舌音卫士和翘舌音卫士，只要你读准了他 们，

3、我们就可以去城堡里玩儿了！（指名学生读）（小老师带读）师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊给我 们送来了许多大苹果，可只有那些标了整体认读音节的苹果才是成熟 的，可以吃的，你们能帮助喜羊羊把好吃的苹果放进框里吗？从桌肚里 拿出大苹果，读一读上面的音节，是整体认读音节的就把那个苹果放进 黑板上的筐里。师：大苹果可不能放错筐子，要是放错了，可就吃不到好吃的大苹果啦!（指名学生来玩摘苹果的游戏）在活动中解决问题，从而获得经验，是儿童学习的本 性。儿童 的学习是从具体形象向抽象逻辑逐步发展，案例中，儿童在“探险小 屋”、“摘苹果”等一个个生动活泼的小游戏中逐步系统地复习了声 母、韵母、音

4、节。游戏中的动画形象、小动物形象，以及游戏的探究 味道等，让原本枯燥乏味的拼 音复习课顿时变得趣味横生，课堂里的孩 子们小眼睛变亮了，小脸蛋激动得变红，小手也一次次高高举起来了， 这充分说明了课堂中游戏对他们的强大吸引力。苏教版二上识字8师出示青蛙转盘）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是 谁呀？生：这是一只青蛙师：它可是今天能帮助我们识字的好宝贝一一小豆师：怎样给它打招呼?生情绪高昂地）小豆蛙好！生：小豆蛙，你好！欢迎到我们班做客！师：（出示词卡）小豆蛙想考考我们二1班的小朋友，谁能把它的名字叫出来？（正音：读准后鼻音“青”）师:读得真好！谁能给青组词说话？生：（争着举手）我来!青青草青草

5、在风中跳舞。生:青菜 妈妈买了许多青菜师:听，大青蛙正在夸奖大家呢生：大青蛙，我们做好朋友吧师：今天，我们还请来了 “青”的几个好朋友（出示有关偏旁）。谁来喊喊它们的名字？（指名回答；教学:竖心旁）师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照 了相。（出示不注音的生字：请晴清情蜻睛）师：你认识过它们吗？怎么认识的？如果不认识，你能猜出它 们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）识字转盘变成了 “小豆蛙”，生字变成了好朋友。在 这样充满 童趣的游戏情境中，识字教学不再乏味，不再无趣。游戏，让他们学会 了识字方法，更引导他们自己去探究识字 的奥秘，为他们创设了一个识 字的活动场。所以，教学中巧妙的创设各种游戏活动情境，能让学生戏剧般地进入角色，唤起他们的情感体验，点燃其思维 的火花，产 生强烈的共鸣。这样，就营建了有