小学四五年级英语教学总结

1、小学四、五年级英语教学总结北苑小学 刘海燕本学期我担任四、五年级两班英语教学工作。两个年级共4 个班。四年级学生刚刚学习了一年英语，虽然说稍有基础，但英语对他们来说还是比较难学的。五年级学生已经有一定的英语基础，但学习的内容也增加了一定难度。对教学来说是一种挑战。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中能够根据学生的特点采取不同的教学方法取得了一些的成绩。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断

2、提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，下面是本人的教学经验及教训。一、学生基本情况分析：四年级的学生大多聪明但不好学，课堂习惯差，听课不认真，学的不扎实，优等生比较突出，但差生人数却不少。五年级三班的学生大多好学，但哟个别学生爱玩小聪明，钻空子，学习态度不端正，不完成课外作业，造成成绩比较差。五年一班的学生上课积极踊跃，课堂气氛活跃，大多聪明好学。情况稍好一些，从整体上看这些学生学习英语积极性高，但是学习主动性不够。二、积极上好课首先：课前准备，备好课。我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，

3、能运用自如，知道应补充哪些资料， 怎样才能教好。 深入了解学生原有的知识技能的质量， 他们的兴趣、 需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。然后考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。第二：课堂上的情况，上好课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。三、存在的问题：1 、

4、在平时教学过程中基础知识和基本知识点落实不到位。课标对五年级的基础知识要求是：正确书写单词句子，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学课文等。特别是单词的教学，要引起了较大的重视，加强单词的背记要求。除此以外，对听说的训练还要加强力度，学生的听说能力才能有较理想的发展。2 、四项基本技能的发展不够均衡和全面。英语学习的过程，是听、说、读、写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。对理解性的阅读训练不够。写的要求，不仅有规范的书写，还应该有写词组和写简单句。最基本的就是写单词。在教学中要注意阶段性地提高学生

5、单词的写的要求，基本词汇分阶段进行过关。四、改进的措施:1、在实际教学中：在实际教学中我加大英语教学的力度、灵活度。我的基本方法是：抓好基本句子的教学，突破重难点，拓展知识，为优等学生提供展示自己的舞台，多为待发展学生提供练习的机会，加强学困生的课后辅导。及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。通过经常性的课堂练习使学生说英语的能力得到提高，及时纠正学生的英语发音。2、在作业方面：通过趣味作业提高学生写的能力，给每个班的英语课代表配备花名册一张， 登记作业完成情况， 由英语课代表负责管理。 考虑到高年级英语学习难度的加大，学生写的作业大部分是在课堂上完成，并在课堂上及时讲解练习中

6、的问题，听、说、读的作业留到课后完成。书后单词表部分标注了粗黑体的单词要求学生会读，并进行抽查。在课堂上进行听写或作为作业默写。3、在转化学困生方面：首先，根据我所任教的四个班级的实际情况，采取不同的方式、方法。优秀生不够多，学困生却俯视皆是，我无论是在课堂教学，还是在作业，我都时刻在关注着他们，尤其是学困生，更是步步不松手。因而对占相对多数的学困生，我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待他们，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。再次、无论是在课堂教学中，还是在课后，我都给予了他们过

7、多的关爱，努力帮助他们提高学习成绩。第四，建立学困生登记，没能及时完成作业、课文内容过关的和上课表现异常的学生多跟踪指导，课后进行辅导。并与家长取得联系。由于我能关爱他们、帮助他们、接受他们，因此促进了学困生不同程度的进步和发展。五、今后努力的方向 :在今后教学中，加强英语课堂教学实效，更新教育理念，改进教学方法，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。（ 1）基于学生在口语方面的不足，在教学中不降低读写要求的基础上，强化学生的听口语，坚持用英语组织教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练。（ 2）日常教学中要

8、注意灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言村料的复现，反复训练，螺旋上升，同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性，学生实际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。（ 3）加强单词的音、形、意的记忆，加强基本方式的认读，从低年级开始抓单词、句式的认读，上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。（ 4） 设计教学活动要注意层次性， 不要盲目追求活动形式的多样化。 设计从听、 模仿、说、认读到书写的活动，遵循教学规律，激发学习兴趣。（ 5）面向全体学生，注重个性发展。从学生的实际出发，因材施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。开展“一帮一”的学习，多关心学困生，与部分家长多联系多沟通，让家长支持孩子进行课后的辅导，跟上班上的平均水平。让每个学生都能感受到成功的喜悦，逐步缩小两极分化现象。（ 6） 做好增优补差工作， 加强对学生基本有效策略的指导。 如单词的拼读及记忆方法、句法结构的学习方法等，通过语言现象传授给学生学习语言的方法和策略。（ 7） 、经常向其他老师学习经验，