如何提高初中学生语文阅读水平

1、如何提高初中学生语文阅读水平 摘要：语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对其它各门学科的学习必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。可以说，语文教学是素质教育的基础，其对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。在语文教学中，阅读教学更是占据了半壁江山，它对学生的学习能力、知识接受能力和领悟能力都有着莫大的作用。那么如何提高初中生语文阅读水平呢？本文将探究一二。 关键词：初中语文；阅读教学；水平；效率 阅读教学是语文教学的核心内容，是提高学生综合素质的重要途径。初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养

2、与形成具有十分关键性的作用，所以阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。此外，通过认真学习新课程标准，我深深地体会到：阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。本文从初中语文阅读教学的现实出发，从以下几个方面对初中语文阅读教学做了一番探讨。 一、课堂激趣 美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”的确，“兴趣是最好的老师”。任何教学方法的改进都应建立在引导学生认真思考、主动学习、积极探究这个基础上。学生的认真

3、思考、主动学习、积极探究都是自觉主动获得知识的前提。所以，阅读教学应该创设有利于激发学生学习兴趣的情境，可借复习旧知识导入学习新知识，也可以通过设置疑问导入新课学习，启发学生积极思考，还可以通过讲述故事导入新课学习，让学生在迫切要求解决问题的欲望驱使下学习课文，这样会收到很好的效果。 二、开展批判性阅读，增强文章驾驭能力 “阅读批判”一词也可以理解为“批判性阅读”，或宽泛地理解为“阅读批判”，就是读者运用自己已有的知识经验、认知水平、情感体验、审美品位对阅读对象加以品评判断。开展批判性阅读既是让学生通过阅读，加强对文本的理解、感悟，同时又能增强学生的个人见解能力，让学生从阅读中获得真知灼见，对

4、他们情感的培养和创新思维的培养提供了良好的素材。 三、引导学生感知生活，拓展阅读范围 教师在抓紧课堂阅读教学的同时，要充分激发学生的课外阅读兴趣。阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，更为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，学会举一反三，能更好地帮助学生在课外进行其他类似文章的学习阅读。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的

5、阅读学习。中学生都已涉及或参与了社会实际生活，并对生活中的辛酸苦甜，真善美丑有了不同程度的感知，这就为他们阅读理解创造了条件。在很大程度上，他们可以凭自己已感知的生活和感情去探索，感知文中的人、事、景等，有时也完全可以将自己设为文中人进入角色去感知，假定文中的人就是自己，文中的事就是自己的生活，做到如见其人，如是其人，如闻其事，如从其事，就像演员深入实际体验生活一样。这样学生既是读书人，又是书中人，感受更真切，阅读能力也会得到加强。 四、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话” 语文课是要读书的，学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正

6、学“语文”。在语文阅读课中，应注意以下对话：1.与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有这些”等；2.与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚”等；3.与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？研讨与练习与读一读，写一写有什么区别？编者的意图是什么”等。在课堂教学的顺序上，也应遵循“先学后讲”的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向

7、学生，把结果讲给学生听。 五、阅读有益的书籍，坚持写读后感，形成积极的人生价值取向 课后，教师应走近学生，与他们交谈，布置学生多读一些好书，并且坚持写读后感。其实有许多学生的读后感是发自内心的，让人感动。一个学生在读音乐巨人贝多芬文章后，对学生平时惧怕困难发表见解：贝多芬在一个无声的世界里创造了音乐的奇迹，而我们遇到生活中的小小困难便时常自怨自艾，对比文章主人公，很是惭愧。这个同学通过阅读比照生活，明白了正确的人生价值取向，这就是读书的妙处。语文课程标准关于阅读有这样一句话：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途径。”“阅读是学生感知世界，丰富人生阅历，提升自我人格的重要手段。” 总之，初中语文阅读教学，应从题海中解放出来，让更多的学生在阅读中学会阅读，在阅读中爱上阅读，在阅读中健康成长。由此可见，初中语文阅读教学还应拓展阅读材料选择的视野，广泛选择各种类型的阅读材料，密切联系学生的自身生活实际，强调基于学生的直接经验，以真实的生活情境呈现问题，来调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，为他们的一生打下坚实的基础。 参考文献： 1.王显琼.新时期如何抓好语文阅读教学j.新课程（教育学术版），2007（08）. 2.仇志锦.语文阅读教学课探微j.语文教学与研究，2006（32）. 3.沙元敏.浅谈初中